书信式作文教学的尝试

书信式作文教学的尝试 　　近年来，通过不断的摸索和实践，本人觉得通过师生间通信的方法进展书信式教学，对激发学生作文兴趣，沟通师生感情，培养学生个性特长，增强学生自信心，提高学生作文技能和作文水平具有较

书信式作文教学的尝试 近年来，通过不断的摸索和实践，本人觉得通过师生间通信的 方法进展书信式教学，对激发学生作文兴趣，沟通师生感情，培养 学生个性特长，增强学生自信心，提高学生作文技能和作文水平具 有较好的作用。 一、通过“书信往来”，缩短师生间的间隔，激发学生的写作兴 趣。 兴趣，是学习的内因，学生的素质的全面提高，是以广泛的兴趣为 前提的。托尔斯泰说得好：“成功的教学不是强制，而是激发兴 趣。”是的，我们每新接任一个班的教学，总要先了解和熟悉该班 学生的根本情况，为的是让学生尽快承受你，欢迎你，对你感兴 趣，继而对你所教的学科也产生兴趣。于是，许多有经历的教师都 深入到学生中间，与学生谈心，拉家常，和学生做朋友，主动赢得 学生的心。笔者认为，尽管学生都天真率直，但初初相识，总有一 些性格内向、不善言谈的学生不会当着那么多人的面将自己的心理 话全都能表达出来，所以笔者认为让他们以笔代口，将自己对教师 的印象、要求、希望以及其它方方面面的情况“悄悄地”告诉教师 较为妥当和全面。而教师对学生的来信也都作出反响，尽量将教师 和学生摆在平等的地位，做他们的知心朋友，赢得学生的信赖，这 样，师生间的间隔没有了，学生对此也产生极大的兴趣，激发学生 的表达欲望和兴趣也就水到渠成了。 二、书信式作文教学注重学生写真实的东西，抒发真情实感。 叶圣陶先生曾指出：“学生练习作文，最主要的目的是要他们学会 表达自己的思想感情的技能，而决不是教他们学会一种诀窍、能够 空话，象搭七巧板那样拼凑成篇。”由此看来，我们传统上那种按