同仇敌忾抗战到底说课稿

《同仇敌忾 抗战到底》教学设计 玉山县冰溪中学 郏吉芳一.教材分析《同仇敌忾 抗战到底》是华师大版八年级上册第四单元第12课的内容。本单元

《同仇敌忾抗战到底》教学设计 玉山县冰溪中学郏吉芳 一.教材分析 《》是华师大版八年级上册第四单元第12课 同仇敌忾抗战到底 的内容。本单元的主要内容是中华民族的抗日战争，也就是说，从本 单元开始，中华民族翻开了抵御外侮的又一个篇章，它的主要内容包 括民族危机空前严重、全民族抗战开始和同仇敌忾抗战到底，以及 一个活动课。 本课的主要内容包括台儿庄战役、百团大战、中共七大和抗战的 最后胜利。本课的前两课主要讲述了在民族生死存亡的紧要关头，国 共两党再次携手，共同抵抗日本侵略，和日本在中国的罪行等史实， 后一单元主要讲述了抗战胜利后，中国的两个前途、两种命运的选择， 因此，本课在教材中的地位是承上启下的。 二.学情分析 《新课标》提出“学生是学习和发展的主体”。基于学生的学习 基础、兴趣爱好、知识能力水平、实际需要进行的教学，才可能是有 效教学。通过刚才的学情分析，我已经了解到，自己面对的学生，历 史知识的储备比较薄弱；虽然对历史很有兴趣，但兴趣并没有转化为 学习的动力;对历史的兴趣主要集中于战争和奇闻逸事；还有部分学 生认为，自己在课堂上收效甚微。因此，只有按《新课标》所倡导的 那样，“鼓励自主、合作、探究式学习，提倡教师教学方式的转变”， 才能使全体学生都得到发展，才能让学生在课堂上有所收获。