阅读活动教学管理论文

阅读活动教学管理论文 何谓“发现”？《现代汉语词典》这一词目有两个义项：一是指“经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律”；其二便是“发觉”的意思。笔者以为教学上的“发现”，含义相当

阅读活动教学管理论文 何谓“发现”？《现代汉语词典》这一词目有两个义项：一是指 “经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律”；其 二便是“发觉”的意思。笔者以为教学上的“发现”，含义相当宽泛， 上述两种意思似乎是兼而有之，指在教师的指导下，学生对问题情境 通过积极思考，独立探索并自行得出结论的一种教学行为。这种由教 师引导学生自己解决问题的方法，比之“全盘授予”的传统教法，其 优势是显然的。首先，真正体现了学生在阅读教学中的主体地位。由 于学生亲自去探索思考，发现结论，就能充分调动他们内部动机的作 用，增强独立性和自心，使其真正成为学习的主人。其次，在阅读教 学中发现的过程也是激励学生的智慧，发挥他们潜能的过程。再次， 能使学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，十分有益于创 新精神的培养。另外，由于是学生自己发现的结论和规律，可以起到 把知识系统化、结构化的作用，学得活，记得牢，并能更好地运用于 实际。总之，“发现”是实施阅读素质教育的重要途径和方法，它对 于培养学生的创新精神和实践能力具有特别重要的意义。 在阅读教学中运用发现机制，确切地说是在教师引导下学生自主 发现的过程。引导与发现的结合，从本质上正确处理了教与学的关系， 师与生的关系，讲与练的关系。而且对教、师、讲这一面的定位是引 19 第页共页