劳技课微型课题研究报告

劳技课微型课题研究报告劳技课微型课题研究报告（一）：微型课题研究报告微型课题“小学低段语文课堂规范学生语言行为的研究”研究报告一、课题的提岀（一）研究的背景1、 语言文字的规范化刻不容缓语言是人类社会

劳技课微型课题研究报告 劳技课微型课题研究报告（一）：微型课题研究报告 微型课题 “小学低段语文课堂规范学生语言行为的研究” 研究报告 一、课题的提岀 （一）研究的背景 1 、语言文字的规范化刻不容缓 语言是人类社会最重要的交际工具，文字是记录语言的书写符号，人们通过说话、写字 实现正常 的交流和沟通。有位哲人说过：“语言文字的发展，不单是语言的问题，它还承载 着国家主权、民族 的文化和利益，涉及到一个民族的兴亡，语言不在，文化就不在。”我国 是一个多民族的国家，不同 民族，不同地域，在语文言文字方面存在着巨大差异。因此，规 范语言文字对于适应现代经济和社会 发展，促进社会主义精神文明建设和构建社会主义和谐 社会具有重要意义，作为小学语文教师，在语 文课堂教学中注重规范学生语言行为责无旁贷。 2 、低段学生课堂语言亟待规范 教学活动离不开师生、生生之间语言的沟通，失去了语言沟通的教学是失败的教学，而 沟通语言 的优良直接影响到课堂教学的效果。目前的语文课堂教学存在一个误区，注重教师 语言的准确精炼， 却很少关注学生语言交流的规范。 乐山处于方言区，绝大多数学生从小所处的语言环境是乐山方言，加上许多孩子由老人 带大，其 中夹杂了许多土话，学生势必把方言土话带入课堂，虽要求讲普通话，实际上有不 少学生是换个腔调 说的乐山话，即我们讲的“椒盐普通话”，即使是写作，学生也难以把方言 土话转化成规范用语。 网络语言对学生语言的冲击也不小。除了语言交流外，有些学生甚至把它们当作书面语 言在写话、 习作中使用。小学低段是学习语言的基础阶段，教师应规范学生语言行为，减少 网络语言对学生产生 的负面影响。 3 、规范学生课堂语言行为是提高学生语文素养的有效途径。 新课标提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，让学生掌握和准确运用语 言是语 文素养的基本要求和外在体现。小学低段正是培养规范用语的关键时期，语文课堂作 为实施语文教育 的主阵地，理应承担规范学生课堂语言行为的责任。 （二）课题主要概念界定