中学舞蹈教学握好阶段性的培养目标论文

中学舞蹈教学握好阶段性的培养目标论文 　舞蹈教育作为中学素质教育的一个重要组成部分,能丰富学生们的文化知识,培养同学们的艺术情操,加强他们的舞蹈实践能力,又能使同学们从另外一个舞美的角度来加深对历史

中学舞蹈教学握好阶段性的培养目标论文 舞蹈教育作为中学素质教育的一个重要组成部分,能丰富学生们 的文化知识,培养同学们的艺术情操,加强他们的舞蹈实践能力,又能 使同学们从另外一个舞美的角度来加深对历史、人文、社会和情感 的理解,从而到达学生素质的综合培养,我们中学舞蹈教育也正是朝 着这一目标不断开展前进。舞蹈教育的开展集中表达在详细的教学 中,随着新课改的不断深入,舞蹈教学在根底根基、舞感培养、能力 提高和剧目表演等方面逐步标准化和系统化,这要求我们教育工作者 要善于积累和总结,要不断地摸索和研究。 笔者通过近年来的教学实践,认为中学舞蹈教学在循序渐进的过 程中,要想到达新的要求,关键在于把握好阶段性的培养目标,把握好 目标就等于明确了我们工作的重点,将各项教学要求和培养点分化到 各阶段来逐步完成,有的放矢地提高学生们的能力和水平,从而实现 能力与素质的整合开展。 对于刚刚进入初中学校舞蹈特长生来说,虽然她们当中的有些人 以前接触过一些舞蹈方面的根本练习,但这只是一些初步的东西,对 舞蹈学习的要求是远远不够的,加之新学生身体素质和对舞蹈的了解 等情况也各不相同,水平参差不齐。万丈高楼平地起,做任何事情都 必须先打牢根底,舞蹈的练习也是如此,必须从最根底的东西学起。 肢体的柔韧性练习和重心的稳定性练习是最根本的内容,也是我们学 习舞蹈的先决条件,我们的根本功就是围绕这两方面来练习的。 我们培养一个优秀的舞蹈学生除了必须具备扎实的根本功外,还 须同时具备良好的舞蹈感觉,也就是我们所说的“身韵”。“身韵” 是“身法”与“韵律”的总称,前者属于外部的技法范畴,后者那么 属于艺术的内涵神采,二者的要有机结合,才能做到“形神兼备,内外