《有效教师》讲稿

《有效老师》讲稿前言我国民族、贫困地区及广阔农村的中小学校开展校本研修的最大困难是研修资源贫乏、缺乏专业引领；老师的教育观念比较陈旧，综合素质较为薄弱；他们最大的愿望是能用最经济的时间、最少的精力学到

《有效老师》讲稿 前言 我国民族、贫困地区及广阔农村的中小学校开展校本研修的 最大困难是研修资源贫乏、缺乏专业引领；老师的教育观念比较 陈旧，综合素质较为薄弱；他们最大的愿望是能用最经济的时间、 最少的精力学到最有用的、最有效的东西；迅速到达学用结合， 学以致用的目的。因此，我们组织有关专家编写了以学校开展为 本，促进老师专业成长的校本研修教材。同时，它也是教育部民 族、贫困地区小学老师综合素质培训工程“十一五"规划课题研 究和施行指南。 一、教材的重点和特色 1、教材编写以问题为切入点，以自修为主，以科研为手段， 以课题为载体，突出学习者才能的培养，强调教材内容和老师所 要形成的教育教学才能的对应性，尤为重视研修方法的指导。 2、教材编写的重点放在如何使学校和老师和学生“共同开 展”上。学校是老师专业开展的依托和根底,老师专业开展又是 学校开展的重要组成部分，老师开展的最终结果必然导致学校的 开展和学生的开展。三者相辅相成，互动共生，共同进步,共同 开展.因此,教材按照“一条主线、五大模块、假设干个问题”的 思路编写：“一条主线”是指提升老师生命质量，促进老师专业 开展为主线;“五大模块”是指创立有效学校,培养有效老师,探究 有效教学，进步有效技能，实现有效研修；“假设干个问题”是