在教学中是如何对学生进行情感态度价值观

在教学中是如何对学生进行情感、态度、价值观教育的在新一轮课改的进程,人们对课程目标诸多维度的认识,逐渐达成共识。知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观逐渐成为各个学科教育教学选择、追求的价值取向。

的 、 、 在 教 学 中 是 如 何 对 学 生 进 行 情 感 态 度 价 值 观 教 育 在新一轮课改的进程人们对课程目标诸多维度的认识逐渐达 ,, 成共识。知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观逐渐成为各 个学科教育教学选择、追求的价值取向。为了实现教育目标更好地 , 促进学生的发展有赖于我们在教学过程中为学生拓展教育空间。教 , 师要坚守以人为本理念，要在教学的设计和实施的诸多环节中时 “” 刻关注三维目标的有机整合、均衡落实，让物理课堂教学成为使学 “ 生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过 程。 一、要充分认识三维目标的整体与和谐，体现重要性 物理课程提出的三维目标不是三块，而是一个和谐且共同发展促 进的整体。不能简单地把三维目标看成是在物理知识、技能上加上情 感，加上科学方法的介绍。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力以及交流、合作的能力，社会的责任感和使命感，就是为了 达到知识习得、思维训练、人格健全的协同。可以说，三维目标的要 求不仅是为了学生的发展，同时也是对教师职责和教学目标提出 “” 的明确要求。 二、教学目标必须体现三维目标的有机整合，体现实效性。 在教学目标中体现三维目标的有机整合，体现实效性，必须在深 刻领会初中《物理课程标准》精神的基础上，深入钻研《物理课程标 准》、现行教材和学生，找准三者的连接点，对三维目标进行同步设