绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教案设计

绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教案设计绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教案设计　　第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡　　教学过程引言：一个人一天平均消耗一千克氧气，地球上有六十多亿人，每天要消耗60多

绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教案设计 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡教案设计 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 教学过程引言：一个人一天平均消耗一千克氧气，地球 上有六十多亿人，每天要消耗60多亿千克的氧气，同时产 生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧呢？以此激 发学生的求知欲，创设问题情景，导入新课。第一部分：光 合作用产生氧气教师出示事先准备好的实验装置，请同学观 察金鱼藻在光下放出氧气这一现象。在观察的基础上请学生 思考气体的成分，根据自己已有的知识做出假设，并思考验 证方法。（可提示学生：氧气能够助燃。）师生双方根据学 生提出的方法对气体的成分进行实验，得出结论：光合作用 产生氧气。 第二部分：光合作用利用二氧化碳作为原料 教师利用课件展示普利斯特利的三个实验。请学生分组 讨论下列问题：1.把点燃的`蜡烛和活着的小白鼠分别放进 密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么死掉？2．点 燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？ 3．普利斯特利为什么要设计三个实验？通过对以上三个问