《汉江临眺》诗词五首第一课时教学设计-教学教案[修改版]

第一篇：《汉江临眺》诗词五首 第一课时教学设计-教学教案1．背诵诗词，培养学生对古诗词的诵读能力。 2．了解诗歌的不同艺术风柏和词的两大流派。 3．分析品味诗词，提高审美情趣和诗词鉴赏能力。 教学重难

- 第一篇：《汉江临眺》诗词五首第一课时教学设计教学教案 123 ．背诵诗词，培养学生对古诗词的诵读能力。．了解诗歌的不同艺术风柏和词的两大流派。．分 析品味诗词，提高审美情趣和诗词鉴赏能力。教学重难点 12 ．理解诗人、词人创作的独特风格。．体悟诗词的意境和语言。 3 ．提高学生对诗词的感悟、鉴赏能力。教学设想教学方法 1 ．诵读法。反复诵读吟咏，争取当堂成诵。 23 ．讨论一质疑一点拨法。解决学生的疑难问题，并加深学生对诗词意境、语言的感悟。．引申一比 较法。通过引申比较，体会诗人、词人独特的艺术风格，以及词的两大流派的艺术特点。媒体设计教学 3 时数课时教学步骤第一课时 一、导语设计 在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状， 而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征， 唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。 到了宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋代文人另辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美， 使之达到了空前的繁荣，宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。 ( 今天，就让我们踏进文化宝库，学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采板书课 ) 题《诗词五首》。 ( 解说：这段激情澎湃的导语，一方面能帮助学生认识唐诗宋词在中国文学史上的地位，另一方面能激 ) 发学生的民族自豪感，唤起学生的学习热情，形成一种良好的学习氛围。 1 二、解题．我国古典诗歌自唐代始分为古体诗和近体诗两种。唐人把当时新出现的格律诗称为近体 诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗弥为古体诗。 近体诗并非近代诗，它是相对古体诗而言的，包括律诗和绝句，律诗通常有八句，绝句有四句，它们 都有平仄的要求。绝句可以对仗，也可以不对仗；但律诗的颔联、颈联必须时仗。律诗根据每句字数又可 分为五言律诗、七言律诗和排律。 2 王维的《汉江临眺》就是五言律诗，李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》属于古体诗。．词是隋唐 “”( 时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是调有定格，句有定数，字有定声明 )“”“” 代徐师曾《文章辨体序说》。词大多分段，一段就是一个乐段，叫片或阕，分两片的最为常见，本课的 58 三首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为字以内为小令， 59—9091() 字为中调，字以上为长调清代毛先舒《填词名解》。 词贵有意境，词人又各具自己的风格。清代张蜒将宋词大致归为豪放和婉约两大流派。本课晏殊的《浣