围绕A8技术支持的方法指导的文本阅读学习心得+教学设计 (112)

《技术支持的教学交互策略促进交互深度研究》（陈蒋蕾张屹杨兵范福兰郭强平红）学习心得随着远程教育的飞速发展，网络教学已经为远程教育的主要模式，其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点。网络 教学使网

《技术支持的教学交互策略促进交互深度研究》（陈蒋蕾张屹 杨兵范福兰郭强 平红）学习心得 随着远程教育的飞速发展，网络教学已经为远程教育的主要 模式，其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点。网络教 学使网络教育的时空进行分离，有效的网络交互才是保证网络教学 的关键。网上教学活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之 间交互性的体现。 网络环境下的“交互” 1 美国管理心理学家莱维特作过一次沟通实验来比较双向与单 向沟通的效果与功能。结果双向沟通虽然在沟通速度上慢一些、工 作的秩序差一点，但沟通的内容正确性高，对促进人际关系较有利， 接受信息的把握大。所以大多数心理学家都推崇交互式学习，通过 讨论学生在解决复杂问题时的能力显然胜过个人努力，而且通过对 有争议问题进行的探讨，可以开阔学生的眼界，激发学生的思考， 促使学生根据别人正确的观点来检验和修正自己的观点。协作学习 能使能力较差的学生学会如何学习、改进学习方法，还有助于学生 发展良好的个性，增强凝聚力，形成良好的课堂气氛。 随着计算机网络和信息技术的迅速发展，网络教学活动为远程 教育的师生提供了一个良好的交互平台，通过网络教学活动教师和 学生，学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论。网络 平台为合作学习提供了一个很好的环境，让相识或不相