数学课堂教学反思的实践与认识

数学课堂教学反思的实践与认识 数学课堂教学反思的实践与认识 　　任何一个教师，不管其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学行为进展反思。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自

数学课堂教学反思的实践与认识 数学课堂教学反思的实践与认识 任何一个教师，不管其教学能力起点如何，都有必要通过多种 途径对自己的教学行为进展反思。反思的目的在于提高教师自我教 学意识，增强自我指导、自我批评的能力，并能冲破经历的束缚， 不断对教学诊断、纠错、创新。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚 蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人专业开展的需 要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现 生命就像每天升起的太阳一样是新的。只有这样，才能适应当今教 育改革的需要，逐步成长，学会教学；只有这样，才能从“操作 型”教师队伍中走出来，走向科研学者型。 一、构建理论与实践相结合的桥梁 反思是一种手段。反思后那么奋进。教学反思的真谛就在于教 师要敢于疑心自己，敢于和蔼于突破、超越自我，不断地向高层次 迈进。通过几年的对数学教学反思的研究，在详细实践过程中，构 建理论与实践相结合的桥梁，将反思的理论指导实践，融于实践； 反过来，通过实践的检验进一步提升理论。 初中数学教学要求学生掌握的是学习的方法，而不是一味地寻 求答案，所以在课堂教学时我注重培养学生对题目的理解能力，多 问几个为什么，解题的理由是什么？有没有更好的方法？有没有同 一题目可以用更多的方法来解？例如在讲解《图形的旋转》时，让 学生在准备好的一张半透明的薄纸与另一张纸片之间垫一张复写 纸，在薄纸上画，然后抽出复写纸，并使两张纸上的三角形仍保持 重合，再用一枚图钉在点A处穿过，将薄纸绕点A转动一个角度， 让学生寻找在整个运动过程中始终保持不变的点、对应点、对应