浅谈语文课堂有效性提问的策略

第九届全市基础教育课程改革征文大赛 浅谈语文课堂有效性提问的策略李蓉华 电话 13996965716重庆市黔江区实验中学论文类别：学科教学类 学段：中学 学科

第九届全市基础教育课程改革征文大赛 浅谈语文课堂有效性提问的策略 李蓉华电话13996965716 重庆市黔江区实验中学 论文类别：学科教学类学段：中学学科：语文 摘要 有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，精心设置问题情景，提问有计划性、 ： 针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。课堂提 问是语文课堂教学的重要手段之一，是一种最直接的师生双边活动，也是沟通教师、教材、 学生之间联系的主渠道，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的 基本控制手段。准确、恰当的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。 关键词 语文课堂有效提问策略研究 ： 在目前我国的中学语文课堂教学中，有些教师课堂提问的有效性是比较低 的，有的甚至是无效的。通过我多年的语文教学经验的总结，采用如下策略可以 提高语文课堂提问的有效性。 一、把握提问时机 ,, 把握提问时机主要表现在临场发挥上。老师在课堂上要善于调动和观察从 , 学生的表情、神态、语言中去了解学生在思维上的焦虑和困惑。也就是说学生 “”,“”,“”,“” 要愤时我们才去启学生要悱时我们才去发。同时教师课前还要精心准 ,,,“” 备在需要的地方特别是重点、难点的地方做好预设。在教授《我与地坛》一 ,:“?”“ 文时可以预设这样一组问题母亲是一个怎样的人母亲为残疾的儿子做了些 ?”“,?”“ 什么除此之外文中还写了哪些设想中的情景母亲的这些行为给予了儿子 ?”, 怎样的生存启示让学生通过这些问题理解母亲的苦难与伟大也体会了母亲给 予作者的生存启示。而这些就是学习本文的重点和难点。 ,,“ 在教读苏轼的《赤壁赋》一文时要注意到一些文言词语的活用现象。例如顺 ”“”,“”, 流而东也中东的用法学生很可能习惯性的认为是名词作状语而实际上这里 1