人教版八年级下册生物7.2.2基因在亲子代间的传递说课

《基因在亲子代间的传递》说课稿一、教材分析（一）说教材地位与作用本节课是人教版第七单元第二章《生物的遗传和变异》的第二节，主要讨论亲代的基因如何传给子代的问题，让学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递

《基因在亲子代间的传递》说课稿 一、教材分析 （一）说教材地位与作用 本节课是人教版第七单元第二章《生物的遗传和变异》的第二节，主要讨论 亲代的基因如何传给子代的问题，让学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递 的途径。本节课既是上一节《基因控制生物的性状》的延续，又是下一节《基因 的显性和隐性》的基础，是学生认识遗传的核心知识，起到承上启下的关键作用。 （二）说教学目标 根据课标要求与教材内容我确定了以下教学目标： 1 ．知识与技能目标 1DNA （）描述染色体、和基因之间的关系； 2 （）描述生殖过程中染色体的变化规律； 3 （）掌握基因经生殖细胞在亲子代间的传递过程。 2 ．能力目标 1DNA （）通过对染色题、和基因三者之间的关系、生殖过程中基因在亲 子代间的传递过程的认识，培养学生观察、分析、判断及推导能力； 2 （）培养学生在观察现象或生物学习过程中发现、提出问题的能力。 3 ．情感态度目标 1 （）认同生命的物质性。 2 （）培养学生乐于探索生命奥秘的科学素养。 （三）说教学重点与难点 DNA 基因的位置是了解基因遗传规律的基础，所以我把描述染色体、和基 因之间的关系确定为教学重点。本课的核心知识就是基因的传递过程，所以我把 描述生殖过程中染色体的变化规律及基因的传递确定为教学难点。 二、学情分析 基因的传递是一个抽象的微观动态过程，学生没有感性认识，初中生逻辑思 维虽然总体上处于优势地位，但抽象思维在很大程度上还依赖于感性经验，因而 在对基因的遗传认知过程中，学生存在着一定困难。但学生对遗传现象有着浓厚 , 的兴趣这是有利条件。 三、教学方法 第1 页