北师大五年级上册《点阵中的规律》教学设计含教学反思

北师大五年级上册《点阵中的规律》教学设计含教学反思 教学内容：北师大版小学数学五年级上册98页《点阵中的规律》 课前思考：本节课是北师大教材“数学好玩”版块的一 节“规律探索”课。《教师教学指导用书》

北师大五年级上册《点阵中的规律》教学设计含教学反思 教学内容： 课前思考： 98 北师大版小学数学五年级上册页《点阵中的规律》 本节 课是北师大教材“数学好玩”版块的一 节“规律探索”课。《教师教学 指导用书》中指出，编排 此活动的价值在于引导学生经历探索规律的过 程和思路， 而不仅仅只是为了得到“结果”。同时,南京大学哲学系 教 授、博士生导师郑毓信曾指出“找规律”教学的若干误 区：规律的泛化、 找规律教学过度模式化和规律的假探究。 基于以上指导思想，我在本节 课教学设计中反复推敲，做 了如下几点思考： 本节课教学应聚焦“数形结合”思想，发展学生“运算 能力” “空 间观念，，“归纳推理”等核心素养。课标指出： “数形结合”是一种重要的数学思想方法。如果将教学仅 仅定位在“数 与形有联系”这一宽泛、笼统的目标中，我 认为是不够的。因此在探究 中，我并没有满足于让学生浅 显地感受到“数形有联系”，而是将目标 3 逐步分解细化， 设计了 个层次的探索活动。 第层次： 1 以数解形，探索规律。学生寻找图形中隐含 的数的规律， 用数或式子表示，体会从不同角度观察时图 形与数的联系，培养学生观 察推理和抽象概括的思维能力。 第层次： 2 以形助数，沟通联系。学生根据算式，想象 还原相应的 图形，感受以形助数更直观的优势，沟通“算 式与图形”、“算法与图 形”之间的联系，发展学生的空 间想象、分析推理和运算能力。 3 数形结合，升华认识。学生在本册教材中寻 找“数形结 第层次： 合”的例子，通过微课了解数形结合思想以及 它的作用，体会数形结合