小学高年级数学体验式学习的教学研究

小学高年级数学体验式学习的教学研究传统教学方式不利于学生学习兴趣的培养，不利于调动学生的主观学习意愿，学生被动接受教师所灌输的理论知识，无法将所学知识与生活中的实际应用进行结合。体验式学习则尊重学生在

小学高年级数学体验式学习的教学研究 传统教学方式不利于学生学习兴趣的培养，不利于调动学生的主观学习意 愿，学生被动接受教师所灌输的理论知识，无法将所学知识与生活中的实际应用 进行结合。体验式学习则尊重学生在学习中的体验、情绪和感受，重视的是学生 学习过程的完成，不仅能够使学生主动在学习中感受到快乐，还能为学生提供一 个应用空间达到学以致用的目的。另外，体验式学习也是一种情境化学习，数学 知识的应用在生活中无处不在，教师需要将这点充分利用，为学生营造适合的学 习情境，促进学生在体验学习中不断提升自身的综合能力。 一、体验式学习在小学高年级数学教学中的应用意义 1.学习态度：转被动为主动。 体验式学习，顾名思义，要让学生体验学习，而这种体验强调的则是学生主 动参与学习的过程。体验式学习能让学生在教师预设的教学情境中，结合情境中 预设的实际生活问题，以自己的思维进行思考，学生享受的不再是对数学知识单 纯的学习过程，而是通过数学知识解决实际问题的过程，这个过程对于学生来说 是新奇的，是具有一定挑战性的。学生不仅会在情境中全身心投入，还能感受到 自己在学习过程中被认可、被尊重，学生也能获取一种依靠自己也能进步、也能 成功的体验，这种体验会转变学生学习的态度，化被动为主动，提升学生对数学 知识学习和探索的兴趣。 2.学习感受：转厌烦为快乐。 “” 现代教育重视寓教于乐，寓教于乐是为了更好地提升学生的学习兴趣，很 多教师在教学中会将一些趣味因素融入教学内容和教学过程中，以此来降低学习 “” 内容和过程的枯燥性。体验式教学也是一种寓教于乐的教学方式，但是体验式 “” 教学对乐的定义更加深刻，体验式教学不是教师单方面地将趣味元素融入数学 教学，而是重视学生在数学知识学习中感受到乐趣，这种乐趣既包括教师所制造