多维教育公平视角下的基础教育差异化均衡发展的教育理论论文

多维教育公平视角下的根底教育差异化均衡开展的教育理论论文 　　关键词：教育公平 根底教育 差异化均衡 　　论文摘要：教育公平理念在制度上的表达，就是教育的均衡开展。教育公平是一个多维概念，它具有历史性

多维教育公平视角下的根底教育差异化均衡开展的教育理 论论文 关键词：教育公平 根底教育 差异化均衡 论文摘要：教育公平理念在制度上的表达，就是教育的均衡开 展。教育公平是一个多维概念，它具有历史性和过程性，教育公平 也不必然地与教育效率相冲突，这需要放在详细的教育情境中来考 察。教育公平的多维性决定了教育均衡的差异性，根底教育的根底 性决定了底线均衡的差异化均衡模式是根底教育良性均衡开展的合 理化模式。推进根底教育的良性均衡开展应该把握好根底教育的整 体均衡、底线均衡、过程均衡和特色均衡等几方面的内容。 随着我国政治、经济、文化的不断开展和构建社会主义和谐社 会的进程不断深入，人们对于教育公平问题的关注程度日益提高。 教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和表达，不仅是教育 现代化的根本价值和根本目标，也是社会公平的重要基石。教育公 平的理念在制度上的表达，就是教育的均衡开展。教育均衡实质上 就是指在教育公平思想和教育平等原那么的支配下，教育机构、受 教育者在教育活动中有平等待遇的理想和确保其实际操作的教育政 策和法律制度。[1]根底教育作为各级教育的起点和根底，对于教育 公平的意义尤为重要，根底教育的均衡开展是教育公平和社会公平 实现的根底和保证。只有正确把握教育公平的思想，才能在教育实 践中正确推行根底教育的良性均衡开展。本文拟通过对教育公平思 想内涵的梳理，结合根底教育自身的特性来对根底教育的良性均衡 开展进展分析，以期对推进根底教育的均衡开展有所启示。 教育公平的理念由来已久，早在先秦和古希腊时代，孔子、柏 拉图、亚里士多德等哲人就提出了教育公平的思想。随着时代的开