小学中段语文作业分层优化设计策略探究

小学中段语文作业分层优化设计策略探究小学教学是我国教育发展过程的重要组成部分，是人才培养的基础。一直以来，小学语文教学也受到了各方高度关注。课外作业作为学生们自主学习、巩固知识点的重要教学环节，也是老

小学中段语文作业分层优化设计策略探究 小学教学是我国教育发展过程的重要组成部分，是人才培养的基础。一直以 来，小学语文教学也受到了各方高度关注。课外作业作为学生们自主学习、巩固 知识点的重要教学环节，也是老师教学设计的重要组成部分。但目前的语文作业 在布置方面，老师多是统一标准，作业内容机械、重复，重复的教学内容会导致 学生们失去学习兴趣，对于学习情况不同的学生而言，则学习效果也不尽相同。 考虑到学生们存在的差异性，老师要创新教学思维，在教学过程中，以学生为中 心，结合学生实际，合理设计课外作业任务。那么具体应该如何去实施呢？ 一、创新教学理念，注重分层教学设计 小学生因为成长与接受教育的背景不同，学习能力不同等存在个体差异，以 往教学过程中，老师以自己为中心，围绕教学目标、教学内容展开教学，忽视了 小学生们存在学习能力、学习进度的差异，过度重视优秀学生，从而导致部分学 生跟不上学习进步。对此，老师应该结合当下创新教学理念，尊重学生学习与成 长规律，尊重学生个体差异，顺应新课程改革方向，注重教学过程中的分层教育。 比如说，在教学《守株待兔》时，这个故事学生们在以前已经了解并熟知， 以往作业被老师看作补充学习以及教学延伸，并未将课后作业纳入教学设计。作 业内容多以课本后习题以及习题册为主。但由于每个班级的教学进度都有差异， 每个学生的学习情况也存在差异，统一的习题很难起到课后查漏补缺、巩固提升 学习的作用。因此，老师从教学设计过程中，就应该将课后作业纳入整体教学内 容。需要根据每节课的教学进度、结合班级学生情况，不断调整作业内容。可以 引导学生写一写对课本内容的读后感，对优等生要侧重于文章的中心思想和感 悟，注重学习过程中的反思，中等生要求语言通顺，将自己的感受描写出来，差 等生要求领会文章主旨，概括文章中心思想。分层教学可以提高对作业完成的积 极性，教师还可以引导学生挑战自我，结合自身的能力，挑选不同能力的作业， 以超越自我为目标，鼓励学生在完成不同难度系数的作业中提升综合能力。