现代文学教学的反思

现代文学教学的反思 近一个时期以来，对《现代文学》的名称界定与教学安排仍颇存争议——————有主张与当代文学合二为一的，有主张二十世纪大文学概念的，有主张把晚清文学也应囊括进来的，不一而足，但是

18 第页共页 现代文学教学的反思 近一个时期以来，对《现代文学》的名称界定与教学安排仍颇存 争议——————有主张与当代文学合二为一的，有主张二十世纪大 文学概念的，有主张把晚清文学也应囊括进来的，不一而足，但是目 前就大多数高校中文系的课程设置来看，还是把《现代文学》作为一 门独立的课程来讲授。然而自从实行了课程改革，公共课的比重增加， 专业课的课时量进一步压缩，《现代文学》课也未能幸免，一般是一 个学期结课，只有50个课时左右。在这种相对不利的局面下，怎样 讲授这门课程就显得尤为重要。在很多高校，该门课程都被命名为" 现代文学史"，所以一般是以思潮、流派等文学史为主，辅以作家作 品的研究，实则忽视了本科课程应以作家作品讲解为主，辅以文学史 的串联之根本。本文拟从教材选择、整合，师生互动关系，教学方法 等方面对现代文学课程的教学做一反思，以利于取得更好的教学效果。 一、有的放矢对教材进行选择与整合，体现多样性和多元性 教材对一门课程的重要性不言而喻，教材的选择对教学工作的进 行往往起着牵一发而动全身的作用。《现代文学》课的教材很多，较 经典的有《现代文学三十年》(钱理群、温儒敏、吴福辉著)，《中国 现代文学发展史》(黄修己著)，《中国现代文学史(1917～2000)》(朱