中学生安全教育与心理健康

中小学安全与心理健康学校安全泛指学校教育机构为预防、防止意外事故、安全隐患和 侵害行为等对学生身心健康造成伤害而采取的措施和活动。学校安全 是学校正常教育教学次序的基础保障，也是学生身心健康成长的必要

中小学安全与心理健康 学校安全泛指学校教育机构为预防、防止意外事故、安全隐患和 侵害行为等 对学生身心健康造成伤害而采取的措施和活动。学校安全 是学校正常教育教学 次序的基础保障，也是学生身心健康成长的必要 条件。最近几年，学校安全事 故频发，引起党和政府的高度重视，社 会积极关注，因为学校安全直接关系受 教育者的身心健康、学校正常 的教育秩序、社会稳定和千家万户的幸福安康等。 引起学校安全事故 发生的原因极其复杂多样，综合概括为不可控性因素和可控 性因素。 不可控性因素指不可预见、无法避免的天灾人祸，比如地震、火山、 海 啸等自然灾害，以及超出学校控制能力以外的人为社会因素；可控 性因素指能 够预见避免、或者虽不可避免发生，但及时果断采取有效 措施能将危害降低到 最低限度的因素。学校安全事故可控性因素具 体包括：消除安全隐患、制定执 行科学可行的安全制度、安全预警 和应急方案、伤害行为等。本文旨在探讨伤 害行为与心理健康，原 因有三：伤害行为因其隐蔽性、难预见性和突发性则 1, 难以控制。 伤害行为造成的学校安全事故比率高，危害巨大。对可能产 生 2,3, 伤害后果行为的不当控制可能潜伏着更大的危险隐患。不 少学校为防 （wei） 止校园安全事故发生，在学校能力所及范围，采取了许 多有效的控制措施，产 生了积极成效；有些控制措施属于不当无效 控制，表面上抑制了安全 事故发生， 但从长远意义影响来看，却潜 伏着更大安全隐患和危害。许多学校剥夺学生自 主支配时间，除吃 喝拉撒外，全被关在教室里学 习，一来迎合“应试教育”，实现好的考试成绩和升学率；二来控制 学生课外 自主活动，可以减少安全事故，可谓一举两得。但这种做法 本身是违背学生身 心发展和教育规律，学生的剩余精力不能合理释 放，单调乏味的生活和长期学