浅谈班主任如何管理学生

窗体顶端浅谈班主任如何管理学生 贺永萍在学校里，学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，在很大程度上取决

浅谈班主任如何管理学生 贺永萍 在学校里，学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师，学生能否健 康成长，班集体能否积极向上，在很大程度上取决于班主任的工作。因此，我 们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，一是要热 爱学生，尊重学生的人格；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责， 多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，做好心 理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、 相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。 一、班主任管理与学生自我管理相结合 陶行知说"教是为了不教"。魏书生认为"管是为了不管"。其思想从根本上 说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到"管放结合"。班级管理 工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中，班主任要"管 "的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命 运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无 所不管，甚至充当着"管家"、"警察"或"保姆"的角色。这种管理有其利，但弊 大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自 我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的 完善与发展。 班主任在工作中要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立 体型管理体系，如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任 要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养 学生的自我教育和自我管理能力。班主任在班级管理中要善于管大放小、管主