夸夸我的同学教学反思

夸夸我的同学教学反思 　为学生巧妙地创设情境，使学生主动积极的参与和畅所欲言的表达，积极地观察、思考、表达。在教学中，我设计了“小组互夸”、“现场采访”“交流汇报”“猜猜他是谁”等环节，努力把口语交

夸夸我的同学教学反思 为学生巧妙地创设情境，使学生主动积极的参与和畅所欲言的 表达，积极地观察、思考、表达。在教学中，我设计了“小组互 夸”、“现场采访”“交流汇报”“猜猜他是谁”等环节，努力把 口语交际的训练置身于真实的情景中，从而激发学生表达的欲望， 在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。让学生结 合生活实际夸自己身边的人，学生有话可说，情绪极高，说的也入 情入理，我在其中角色就是一个听众、发问者或是适当点拨的参与 者。 课堂上我们可以大胆尝试让学生畅所欲言，但这决不是指允许 他们放任自流，口语课除了要训练学生的口头表达能力，还要注重 培养学生与人交流的方式、交流的意识和习惯，这就需要教师在课 堂上适当引导。比方学生在有个学生在夸奖别人的时候，用食指指 着别人，我知道，这只是学生平时的一个习惯动作，我认真地告诉 他，在和别人交流时，这样的动作如果改成“请”的手势会更好， 更有礼貌。在第一次试教课上，有个学生，当我叫他夸夸同桌的时 候，他马上大声地说“他没有优点，他经常都受老师批评的。”教 室里顿时哄堂大笑，我看到他同桌不好意思的低下了头，我走过去 拍拍他的肩膀，然后对站起来的同学说“每个人都有优点，有时只 是我们观察得不够细致，我从这同学低下头的表现就知道他肯定是 个知错能改的好孩子了，我也相信他以后受到的批评会越来越 少！”接着，我还乘机跟他们说每个人都希望被别人肯定的共同心 理，并告诉他们平时应该多去看别人的长处，而不是短处。即使别 人有缺点，我们也应该委婉地，有艺术地批评指正。看到同学们的 微微点头，我知道，这一课堂上小小的插曲对他们以后的口语交际