小学自然教学中如何进行探究性学习

小学自然教学中如何进行探究性学习盐仓小学 自然 俞龙 小学自然教学是融自然科学和社会科学为一体的综合性学科。学生除了学习课本知识外，更重要的是学习得出科学结论、探索自然科学的程序和方法，只

小学自然教学中如何进行探究性学习 盐仓小学自然俞龙 小学自然教学是融自然科学和社会科学为一体的综合性学科。学生除了学习 课本知识外，更重要的是学习得出科学结论、探索自然科学的程序和方法，只有 这样，人类才能有所发明、有所创造，不断发展、不断进步。在传统学科课程的 教学中，主要目标是为了让学生掌握人类的文明成果。这种接受学习方式，可以 高效率地系统掌握学科知识。但是，如果“接受性学习”作为学生唯一的学习方 式，长此以往，学生便会变得只会接受，不会创新，对学生来说是一种能力的缺 乏，对于国家和民族而言则意味着失去赖以进步的动力。 要改变这种现状应实施探究性学习方式。引导学生进行探究学习，在教师的指 导下，让学生自己去看、去做、去想、去研讨，甚至去玩，寻求结论，发现一些 他们原来不知道、不了解的自然事物和科学道理，从而获取科学知识。小学自然 课堂教学如何实施探究性学习方式呢？以下是我的几点体会： 1、鼓励学生大胆猜想每一个问题的假设和预测 教师作为课堂的引导者注重的是调动学生学习思维的活跃性，积极开动脑筋， 猜想参与正是一个最佳的思维锻炼场所。通过师生之间的活动参与，自由动手做 实验或者小组合作做实验，提炼出表面现象，在汇报时教师大胆让学生说，大胆 让学生猜测，从而把表面现象上升到事物本质的东西，在经过多次试验的检验， 得出结论。这就是一个完整的研究性学习的基本过程。 2、正确处理探究中学生自主与老师指导的关系 探究性学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导。教师如何指导学生的 探究？在教学实践中，我觉得教师应就学生的“最近发展区”进行引导。不过， 要找到学生的最近发展区很难。因为自然科学课程知识本身包罗万象，其知识也 是包含在社会的各个领域。我们不可能用几张表格或问几个问题就能知道学生的 原有知识水平，这些知识很大一部分是学生课外学到的。在自然课中应多一些时 间让学生自己来说，从中了解学生的原有知识，站好起点，把握好教师重点指导 探究的哪些方面，如何指导，何时介入，何时传授相应的准备性知识，有助于我 们的教学活动顺利展开。 3、给学生亲历探究和开展反思的机会，正确对待学生的原始观念