六年级语文上册“精彩极了”和“糟糕透了”教案1语文S版

“精彩极了”和“糟糕透了”［设计理念］　　　本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过

“精彩极了”和“糟糕透了” ［设计理念］ 本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学 生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的 读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。 ［教学目标］ 1．认识6个生字，会写14个生字。 2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价 中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 ［教学重点］ 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 ［教学难点］ 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 ［教学准备］ 生字生词卡片；课件 ［教学过程］ 一、谈话导入，由题激趣 美国作家巴德?舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。 看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问? （可能提出的问题有：“精彩极了”和“糟糕透了”这对意见相反的话分别是由谁说的？ 作者有什么感受？这两句话对作者的成长产生了什么样的影响？……） 就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。 二、初读课文，读通读顺 1．以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。 2．认读本课生字。 3．师生轮读，互相评价。 三、速读课文，整体感知 1．快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？ 2．交流。 （教师点拨，指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童 年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。） 四、品读课文，体会情感