浅谈举一反三在小学数学中的运用

浅谈“举一反三”在小学数学中的运用摘 要：本文以小学数学为主要研究对象，对其“举一反三”策略进行了研究和分析。在简要分析小学数学“举一反三”策略含义的基础上，深入且详细地分析了该策略在小学数学具体题型

浅谈“举一反三”在小学数学中的运用 摘要：本文以小学数学为主要研究对象，对其“举一反三”策略进行了研 究和分析。在简要分析小学数学“举一反三”策略含义的基础上，深入且详细 地分析了该策略在小学数学具体题型中的实际应用，以期为广大小学数学教育 工作者提供一定的参考意见和建议。 关键词：小学数学；“举一反三”；应用 在小学阶段的数学教学过程中，学生“举一反三”能力的培养和提 升，是小学教师格外重视的工作。但是，在具体的教学实践中，其教学效果往 往不尽如人意。为了最大限度地提升学生“举一反三”的数学解答能力，教师 应该充分了解“举一反三”的教学含义，从而开展与之对应的策略教学，才能 真正意义上提升学生的数学能力。 一、简述小学数学中的“举一反三” 举一反三，从字面意义上理解，就是根据一件事情合理推算出与之 类似的系列事情。事实上，这一成语最早出自于《论语・述而》，即“举一 隅，不以三隅反，则不复也。”其具体含义不言而喻。但从现代化理论学习的 角度分析，该成语指的是学习过程中的合理迁移现象。也就是一种学习对另外 一种学习的正面影响。由此可知，举一反三其实就是一条直接通往迁移学习的 捷径。作为现阶段人才教育中的重要目标，迁移能力的培养和提升必不可少。 具体而言，教师以学生的自身特点及客观需求作为基础，利用科学合理的教学 手段，对学生进行知识、情景、方法及问题相关的教学内容讲解，不断引导学 生对所学内容进行深入理解、熟练掌握以及灵活应用，然后通过由此及彼、融 会贯通的方式，帮助学生进行更多教学内容的掌握和学习。 二、小学数学中“举一反三”的具体运用 1、于一题多解中“举一反三”。从某种意义上分析，数学中，大 部分问题都是相互关联的。通过问题的不断变化，问题之间的内在联系会得到 直接的体现，从而可以帮助学生进行问题本质、问题规律的发现和掌握，从而 真正实现“举一反三”。对此，利用一题多解策略进行教学，便可有效保障 “举一反三”的教学效果。