2020_2021学年新教材高中语文第二单元立身处世单元综合测评2含解析新人教版必修上册

单元综合测评(二)(时间：120分钟　满分：120分)一、阅读理解(50分)(一)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)材料一　这几天，一篇题为“一群正在被毁掉的乡村孩子”的文章，激起千层浪。文章反

单元综合测评(二) (时间：120分钟 满分：120分) 一、阅读理解(50分) (一)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 材料一 这几天，一篇题为“一群正在被毁掉的乡村孩子”的文章，激起千层浪。文章 反映的各种问题还在继续调查中，当地相关领导也表示，“将整顿一切形式主义的检查”。 直面并正视问题，可以说是迈出了解决问题的第一步。 选择，尤其是做出正确选择，往往是艰难的。毕竟，面对繁重复杂的基层治理，哪个优 先、谁排在第一位，需要有一个判断。孩子上课学习、教师教学授课、学校配合迎检、老师 参与扶贫，这些具体工作，犹如试卷中的“ABCD”，哪个是正确答案，要看哪个是真正的“主 业”。显然，对于教育工作而言，上课、教学是主业，在主业完成之余参与其他工作也善莫 大焉。但这其中，也有一个精力分配、能力匹配的问题。如果不必要的检查消耗过多精力， 甚至把扶贫工作也形式主义化，就算勉力而为，也可能很难兼顾。设想一下，如果让村医去 招商、让农技人员去跑销售，难免会“捡了芝麻丢了西瓜”。换个角度看，学校和老师把更 多精力放在提高教学水平、提升教育质量上，让更多孩子有知识、有文化、有眼界，也是对 脱贫工作的贡献。从这个意义上看，各安其位、各司其职、各守其责，让主业回归本位，才 是最好的共赢。 (摘编自李洪兴《戳破形式主义泡沫， 还需更多“李田田”》) 材料二 近日，女教师李田田发文批评形式主义被约谈一事引发热议。当地领导表态“将 整顿一切形式主义的检查”，纪委监委也着手牵头调查相关问题。 作为一名乡村教师，李田田的经历能引发舆论波澜，在于其戳中了某些现实痛点。迎评 迎检、扎堆调查、过度留痕等形式主义，早就备受诟病。一段时间以来，基层干部面临的困 扰“五花八门”：看不完的微信通知，填不完的各类表格，甚至于很多非职工作，都成了岗 位硬性指标。虽然基层减负年已行至年末，可不少基层工作者的实际感受依然是焦头烂额、 筋疲力尽。如何让基层真正从形式主义的束缚中解脱出来，也成为这一事件触发的现实追问。 形式主义频频冒头，背后是官僚主义作祟，问题屡禁难绝，没人敢站出来反对怕是重要 原因。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”政策合不合理、任务有无必要，基层工作者 1