薛法根《匆匆》教学实录

《匆匆》教学设计薛法根教学目标：1．在教师指导下，通过朗读体会文本语言的节律之美；2．结合生活体验，解读作者对时间的“匆匆”之感；3．模仿文本写话，领会文本对时间匆匆的形象表达。教学过程：板块一：重锤

《匆匆》教学设计 薛法根 教学目标： 1．在教师指导下，通过朗读体会文本语言的节律之美； 2．结合生活体验，解读作者对时间的“匆匆”之感； 3．模仿文本写话，领会文本对时间匆匆的形象表达。 教学过程： 板块一：重锤敲击叠词的节奏之美 指导学生朗读课文，选取典型的叠词，体会节奏之美。 联系朗读，进一步体会散文诗的语言节律。 板块二：深层追问时间的哲思之美 围绕核心问题思考：作者为何对时间有如此匆匆之感？ 点拨：时间一去不复返；八千多日子的空虚无为。 板块三：生活比照语言的形象之美 时间是抽象的，作者是如何把“八千多日子”和“一个日子”写形象的？ 通过对文本语言的模仿写话，进一步领会形象化表达的方法。 语言的形象，形象的语言——薛法根《匆匆》教学实录 一、重锤敲击叠词的节奏之美 师：课文中的生字词都认识了吗？ 生：认识了。 师：（板书：悤）认识吗？ 生：不认识。 师：一般人都不认识。（众笑）这是一个古体形声字，念cong，“悤”的 本义是“窗”，古时候的窗有一格一格的小格子。“患”又表示一个人的心情就 像窗子上的小格子一样多，一样乱，有心神不定、匆忙的意思。 师：（板书：怱）念什么？ 生：cong。 师：聪明！这两个都是“匆”的古体字，（板书：匆）表示什么意思呢？ 生：表示“匆忙”的意思。 师：（板书：匆匆）读一读，感觉有什么不一样？ 生：我觉得这个应该是个叠词。 师：对！这是一个叠词。 生：很匆忙的意思。 师：“匆”表示匆忙，“匆匆”是非常匆忙。意思有差别，读的时候节奏也 不一样。 生：（齐读）匆匆。 师：我们汉语当中有很多叠词，读起来非常优美，很有节奏的美感。课文中 有吗？ 生：头涔涔，泪潸潸。 师：“涔”和“潸”分别是什么意思？ 生：“涔”的意思是流汗；“潸”的意思是流泪。 师：如果我说“头上流汗，眼里流泪”，美吗？ 生：不美。