教师队伍数量不足[修改版]

第一篇：教师队伍数量不足教师队伍数量不足，结构不合理。一是缺编严重。职业学校由于专业和实习的需要，应当编配比普通学校更多的教师，而实际上教师编制比普通学校少。这几年，职业学校招生规模不断扩大，但许多地

第一篇：教师队伍数量不足 教师队伍数量不足，结构不合理。一是缺编严重。职业学校由于专业和实习的需要，应当编配比普通 学校更多的教师，而实际上教师编制比普通学校少。这几年，职业学校招生规模不断扩大，但许多地方教 师编制没有增加。二是教师队伍结构不合理。职业学校教师主要从师范院校等普通高校招录，缺乏企业工 “” 作经验和专业技能，既是教师又是工程师的双师型教师更是严重缺乏。三是职业学校教师职称评定和收入 分配没有单独的序列，往往是按普通学校的规定和标准执行，没有反映出职业教育特点，限制了企业和科 研单位的工程技术人员、高技能人才进入职业学校教师队伍。 建立校企合作的保障制度。应建立和完善行业企业主动参与职业教育的激励和保障机制，引导行业企 业举办职业学校，在职业学校培养目标制定、专业设置、课程改革、学生实习、实训基地建设、教师培养 等方面发挥作用。国家应出台校企合作的奖励政策，企业接收教师、学生实习或为学校提供实训设备，就 应享受税收减免、政府补贴、授予荣誉等优惠政策。 制定职业教育教师编制标准，加强配备专业和实习指导教师。要建立与职业教育相适应的教师管理、 培养、培训体系。制定职业学校教师编制标准和资格标准。专业课教师应有企业工作经历。拓宽职业学校 面向社会招聘专业技术人才担任专业教师的渠道。完善职业院校教师定期到企业实践制度。 第一，改革四个模式。一是改革职业学校办学模式，要推动教产 合作、校企一体化办学，实现职业教育办学的规模化、集团化和园区化，促进优势互补、资源共享、 合作共赢。二是改革职业教育培养模式，要根据职业活动的内容、环境和过程来研究职业教育的培养模式。 职业教育的人才培养要切实落实工学交替、顶岗实习的环境。要用多种方式实现顶岗实习，如设岗见习、 找岗实习、顶岗实习、创岗见习等等。三是改革职业教育教学模式，改变一支粉笔、一本教材、一块黑板 的传统教学方式，普遍推行仿真实训教学和模拟教学、项目教学、案例教学、技能打包教学等适合职业教 育的教学方法。四是改革职业教育评价模式，以能力水平和贡献大小为依据，构建学校、行业、企业和其 他社会组织等多方参与的职业教育评价模式。 第二，创新六个关键环节。一是创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和 “” 教室环境。要把工业文化融入校园文化。重点建设科学合理、先进实用、设施配套的现代化技能教室（或 实操教室）。二是创新专业设置，根据人才市场需求、企业用人需要和国家颁布的职业岗位，建立专业设 , 置的动态机制重点建设面向现代农牧业、先进制造业特别是装备制造业、现代服务业、新兴产业的精品专 , 业加强贴近区域产业，尤其是民族文化艺术、民间工艺等领域的特色专业建设。三是创新教材应用，依照 国家教学计划，教 材内容对接职业岗位标准。针对岗位技能要求的变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸 性的教辅资料，依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。四是创新教学方式，推进讨论 式、探究式、协作式和自主学习，强化实践教学方式的工作过程导向。构建网络学习平台，提高教育教学 信息化水平，建立项目库、案例库、技能库，增强教学环境和过程的实操性。五是创新队伍建设，改革教 师评聘机制和考核标准，研究制定聘用兼职教师的相关政策，落实教师在职进修和企业实践制度，加强专 业带头人和骨干教师培养，提高教师队伍整体教学水平。六是创新管理制度，建立多方参与的理事会、董 事会或咨询委员会等决策机制，建立行业、企业和社会组织参与的学校教学指导委员会和教育教学质量监 测机构。加强学校各项基础制度建设，改革人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。第三，