2024年五年级科学上册《测量力的大小》说课稿 教科版

2024年五年级科学上册《测量力的大小》说课稿 教科版 尊敬的领导各位老师：大家上午好！ 我今天说课的题目是 《测量力的大小》 一 说教材 《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元

2024年五年级科学上册《测量力的大小》说课稿教科版 尊敬的领导各位老师：大家上午好！我今天说课的题目是《测量力的大小》 一说教材 《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。本单元 属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始， 转到力的概念认识、；然后进入本课的学习。本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的 基础。本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密，为初中学生学习力学知识打下了良好 的基础。 本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。第二、用弹簧测力计测量力 的大小。第三、制作简易测力计。 根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学 目标是： 科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征 制成的；力的单位是“牛”。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。 本课的重点：使用弹簧测力计测量力的大小。 本课的难点;制作简易测力计 二说学法、教法 教法：在教学中主要采用实验探究法。让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验， 通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让 教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。 学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部 分时间给学生实验，整理数据和分析数据，教师只作适当点拨，真正做到“以探究为核心， 以学生为主体”。 三说教学程序 1、谈话导入 好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激起学习注意力，更能拉住学生思维，引发 学生思考。教学一开始，通过谈话：“同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运 动起来必须对物体用力，要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力，所以说力是有大小 的，那么怎样来测量力的大小呢？今天我们大家一起来学习新的一课《测量力的大小》。” 导入新课强调指出“力是有大小的”。通过这一引入教学，为学生理解“怎样测量力的 大小作好铺垫。 2、认识弹簧测力计 （1） 提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。 （2）出示弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学 生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、弹簧、刻度板、挂钩 （3）、力的单位：牛顿、千克、克1牛≈100克力 课件出示弹簧秤的几种刻度，学生认读，并感受1N、2N的力有多大。 使用弹簧测力计测重力时应注意： （1） 拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。 （2）读数时，视线与指针相平。 （3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。