日常课程课程教学过程中核心素养的落实

核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。1．回归学习本质—解决问题2．学习方式改变—问题化学习3．教学模式的变革—“活动课程”4．课程规划—学科和

核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模 式的变革为保障的。 1．回归学习本质—解决问题 2．学习方式改变—问题化学习 3．教学模式的变革—“活动课程” 4．课程规划—学科和跨学科课程 同时注重以下几点 一、高中物理新课程采取以探究式教学为主的教学方式，新课程物理教学中应把科学探 究摆到首要位置，课标中和教材中给出了大量的探究课题，注重从自然与生活现象引入问题， 通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产中的应用。注重将科学探究的各主要环节渗 透于不同章节，让学生在科学探究过程中，学习物理知识与技能，体验探究的过程，学习探 究的方法。注重学科间的渗透、人文精神与自然科学的融合，以便学生学习科学精神与科学 态度、客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观。让学生自己动脑、动手，自己发现问 题，解决问题，最后撰写简单的实验报告，以培养学生的科学素养为主要目标，选择最能体 现教育价值的知识作为课程内容，与此同时，将物理科学最新进展引入课程，如纳米技术、 超导、快中子增殖反应堆、可控热核反应等，为学生创设亲身参与探究的问题情境。 二、物理实验要贯穿高中物理新课程教学的始终，充分利用实验资源做实验，提倡使用 身边随手可得的普通物品做物理实验。 三、将物理学史教育有机地整合到物理课程教学中。物理学史，它以人类与物理世界 对话的历史为研究对象，融合了与物理学有关的自然科学以及与人类思想、社会历史发展有 关的多学科知识，是一门自然科学、人文科学、社会科学、思维科学紧密交叉渗透的综合学 科。通过成功的科学家遇到困难如何思考、如何探索达到目的，描绘物理学家探索科学的欢 乐与痛苦、成功与失败，使受教育者精神上受到感染、情操得到陶冶，意志得到磨炼，鉴赏 力得到提高，正确理解人和自然的关系，正确理解人与社会的关系，并产生热烈的感情形成 了对美和善的辨别力和追求热情，从而使学生的心智得到和谐的发展。 四、开展物理课外活动，陶冶学生科学素养情操物理课外活动，主要有课外小实验， 小制作，小发明，小论文以及物理游戏活动。通过这些课外活动，增强了印象，加深记忆， 也培养了对科学的兴趣，促进了科研能力的发展，从而使他们在有兴趣的活动中自然地得到 科学素养的教育。 五、联系实际，关注物理学与技术和社会的关系20世纪70年代末西方科学教育界掀 起一个全新范式的理科教育运动:STS教育运动。STS英文Science(科学)、Technology(技 术)、Society(社会)的首字母缩写。STS教育反应了当今世界科学教育的改革潮流，也揭示 了理科教学的本质。它强调学生懂得科学、技术和社会三者之间的相互影响和作用，强调科 学技术在社会生产、生活和发展中的应用，培养学生关注社会的意识，并能以正确的价值观 和方法来解决科技发展带来的社会问题。 教学