比例的意义和性质1

比例的意义和性质1扬州市邗江区实验学校 窦步云教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P 43 “练一练”和练习十的1~4题教学目标：1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项

比例的意义和性质1 扬州市邗江区实验学校窦步云 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P43“练一练”和练习十的1~4题 教学目标：1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、理解并掌握比例的基本性质。 3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验数学学习的快乐。 教学重点：理解并掌握比例的基本性质。 教学难点：探究发现比例的基本性质。 设计理念：本课时设计，在“项”以及“内项”和“外项”的认识的设计上，以学生在 老师的引导下逐步理解比例的有关知识，是以教师讲授为主。而在本课时第 二大块内容，理解并掌握比例的基本性质，本课时设计中，为学生提供开放 真实的问题，通过学生自主收集信息，尝试探索规律，引导学生写出不同比 例，在此基础上放手让学生在观察中发现、思考，引导学生主动探索比例的 基本性质。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、复习引新 1、找找比比： 学生练习 导入新课 （判断下面的比，哪些能组成比例？把组成 学生回顾判断两个比能否组 的比例写出来。） 成比例的方法 3：518：300.4：0.21.8：0.9 5/8：1/47.5：32：89：27 学生独立完成，重点说说判断过程。 2、今天我们继续研究比例的有关知识。 二、认识比例 1、认识比例各部分的名称 探索规律 （1）介绍“项”：组成比例的四个数，叫做比 例的项。 （2）3：5=18：30学生尝试起名。 师介绍：比例的两项叫做比例的外项，中间的 两项叫做比例的内项。 学生练习：找出比例中的内项 3：5=18：30 和外项 内项 6：5=36：30 外项 4：7=21：49 （3）如果把比例写成分数的形式，你还能指出 它的内、外项吗？ 出示：3/5=18/30 （4）已经知道了比例各部分名称，接下来我们 一起来研究比例是否也有什么规律或者性质， 有兴趣吗？ 2、教学例4