乡土文化与作文教学

乡土文化与作文教学-中学语文论文乡土文化与作文教学 ■ 尹红斌作文教学是中学语文教学的重中之重。但在实际作文教学中，情况不容乐观。学生写出来的作文普遍内容空泛，千篇一律，缺乏真情实感。材料贫乏，是学生

乡土文化与作文教学-中学语文论文 乡土文化与作文教学 ■尹红斌 作文教学是中学语文教学的重中之重。但在实际作文教学中，情况不容乐观。学 生写出来的作文普遍内容空泛，千篇一律，缺乏真情实感。材料贫乏，是学生作 文水平无法提高的重要原因。这种“巧妇难为无米之炊”的苦恼，是源于他们没 有贴近生活，缺少厚重的文化积淀，不善于撷取鲜活的写作素材所致。挖掘乡土 文化资源，使乡土文化与作文教学有效地融合起来，是改变这种状况的突破点。 一、乡土文化的内涵及开发和利用的意义 乡土文化是长期积淀延续下来的带有浓厚地方色彩的地方文明的总和，包括本地 区的地域风貌、文物古迹、乡风民俗、民间艺术等。乡土文化是独具优势的课程 资源，也是作文教学的优质的源泉。新一轮课改强调对乡土文化资源的开发和利 用。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资 源。要有强烈的资源意识，努力开发，积极利用。”乡土文化博大久远，丰富多 彩，学生生于斯长于斯，他们对乡土文化更容易亲近和接受。乡土文化对学生的 可持续发展有着深远的影响，注重乡土文化的浸润，能让学生走向更深广的文化 空间，使他们的文化素养得到全面提升。南通历史悠久，名人辈出。这里江风海 韵，风物潇洒，南通是多种文化的交汇之地，具有“包容汇通，敢为人先”的文 化精神。在作文教学中，注重对乡土文化资源的开发和利用，能拓宽学生选择作 文素材的视野，提高学生的写作能力，增强其作文的文化性和审美性；还能培养 学生热爱南通的情感和创新精神。 二、乡土文化与作文教学的有效融合