语文论文 谈学法指导的有关特性

语文论文 谈学法指导的有关特性 　　学法指导的实质，是“教会学生学习”，研究学生怎样才能会学习。教师能否“导”得成功，一个重要的因素就是看“导”得是否科学，即能否充分研究学生生理、心理特点，根据所“导

语文论文谈学法指导的有关特性 学法指导的实质，是“教会学生学习”，研究学生怎样才能会 学习。教师能否“导”得成功，一个重要的因素就是看“导”得是 否科学，即能否充分研究学生生理、心理特点，根据所“导”对象 的年龄、年段进展个体分析，找出个性心理特征，并藉此对“导” 的过程进控制，表达学法指导的科学与正确。详细操作应注意学法 指导的几个特征： 学法指导贵在提醒学习全过程的规律性（因为学习本身是有规 律的），只有表达规律性，才有指导的高效性。如语文学习，其规 律包括两方面： 一是学生的认识规律。一般说学生认识的开展可分为动机、感 知、理解、稳固、运用、反应六个阶段。在这个学习的过程中，制 约学生学习的规律有“内在动力规律、有序整体规律、获取信息规 律、记忆规律、知识与智能促进规律、情感制约规律”等。 二是学语文的规律。学语文规律很多，无论字、词，还是句、 篇，都有各自不同的规律可循，掌握了这些规律，学生便可以自能 读书，自求知识。 （１）导言中指导学法的艺术。①引旧成新，迁移学法。即教 师在研究新旧知识联系的根底上，通过有目的的复习检查，指导学 生运用已掌握的知识解决新问题。②审题激趣，提示学法。即教师 根据教材特点或教学需要，审题在前、中、后皆可。教师要根据学 生的阅读心理，借助审题（题目是文眼），激发学生兴趣，提示学 法。 （２）提问中渗透学法的艺术。好的提问，可激发学生思维， 渗透学法。如以小语《白杨》为例，教师可依次提问：①课文中描