2024年六年级语文下册 第32课《北京的胡同》教案 上海版五四制

2024年六年级语文下册 第32课《北京的胡同》教案 上海版五四制教学目标：1、感受胡同特定的生活气息和生活情趣，领悟胡同中温煦、质朴以及充满韧性的生活与其中所蕴含的文化内涵。2、学习对照、联想的写作

2024年六年级语文下册第32课《北京的胡同》教案上海版五四制 教学目标： 1、感受胡同特定的生活气息和生活情趣，领悟胡同中温煦、质朴以及充满韧性的生活与其 中所蕴含的文化内涵。 2、学习对照、联想的写作手法，品读文中议论性的语言，理解议论对表达中心的作用。 教学重难点： 1、品味文中描写的生活细节，了解它们与文中议论性句子的内在联系。 2、学习文中的议论性句子，了解议论对表达中心的作用。 课前预习：熟读课文，疏通字词 教学课时：2课时 教学过程： 一、导入 1、出示各种胡同图片，带领学生“逛逛胡同”，了解胡同的形态。 2、请同学们散读课文，在散读中思考如下问题： A找出描写北京胡同的段落，圈划关键词句，说说胡同有些什么特点？（窄窄的，不急不缓 地延伸着，沧桑，宁静） B并找出理解或者界定胡同文化内涵的句子。 （我没有在北京的四合院住过，但是我坚信，我懂得那一种感觉。那里所有的温煦、质朴和 对待生活的韧性是我所熟识的。还有这种文化的永恒性。） 二、引导质疑、理解题意 文章的题目是“北京的胡同”，但文中却用了大量笔墨写家乡的小巷，是否符合题意？请从 文中寻找理由。 明确：符合。第8节说作者并未在北京的四合院住过，而家乡小巷与北京胡同的生活及其给 人的“感觉”在本质上是一致的，作者是把小巷生活作为胡同的延伸，丰富了胡同的内涵， 这是联想、衬托手法极其作用的表现。 三、品读段落、深入理解 文章写北京胡同与家乡古城哪些生活细节？这些生活细节中寄寓了什么情感？ 明确：这些生活细节渗透着的安详、温煦的气息，充满快乐与温情的氛围，以及所体现的人 的生活态度。 四、品味语言、探究主旨 请同学们找一找有关表达作者感想的句子，探究一下文章究竟表达了什么样的思想情感？ 明确：眷恋、渴望、呼唤那种胡同里的温煦、质朴、坚韧的生活。 五、教师小结 本文叙述北京胡同的生活情景，揭示出胡同所传递的温煦、质朴和对待生活的韧性，表现 出作者对胡同所代表的一种文化的留恋（主旨），告诉人们，这种文化已深深地扎根在中华 民族的土壤中，浸润到都市人的生命中，不因为胡同的逐渐消失和现代化都市生活的迅速发 展而改变。 六、作业布置 1、完成《点击》部分作业 2、“一方水土养一方人”这句话贯穿了这个单元，学完这单元后，写一段文字说说你对 这句话的理解 附送：