高中教师如何提高数学教学成绩

高中教师如何提高数学教学成绩数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大

高中教师如何提高数学教学成绩 数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基 本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替 代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多 .. 数同学对它财会论文，数学是人类文化的重要组成部分，已成为 公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程 中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学 科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间 与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩 的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。 影响高中生数学成绩的原因 １．被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依 赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计 划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课 忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。 ２．学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念 的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专 心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大 堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作 业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿， 死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不 听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微． ３．不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、 基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而 不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”， 好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不 是演算出错就是中途“卡壳”。 ４．进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深 度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与 技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、 分析能力要求高．如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的 求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间 概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．客观上这些观点 就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采 取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。 解决方法 高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习 方法，提高学习效率，才能变被动为主动．针对学生学习中出现的