教学设计植物生长素的发现

《教学设计：植物生长素的发现》课标要求：本节内容由“生长素的发现”和“生长素的产生、运输和分布”两个部分构成。新课标要求学生能说出植物生长素的发现过程，同时注重课本内容与现实生活的联系，倡导自主、合作

《教学设计：植物生长素的发现》 ： 课标要求 “”“” 本节内容由生长素的发现和生长素的产生、运输和分布两个 部分构成。新课标要求学生能说出植物生长素的发现过程，同时注重 课本内容与现实生活的联系，倡导自主、合作、探究式的学习方式， 这就要求教师在教学中注重引导学生从生活中发现问题，通过观察、 发现、思考、讨论、归纳，在探索植物向光性原因的过程中体会生长 素的发现历程。 教材分析： 3 本节是人教版高中生物必修三第章《植物的激素调节》第一节 ——— 的内容。这一章介绍了植物体维持稳态的方式激素调节，本章 内容上是相对独立的。正是随着生长素的发现，我们才认识到植物激 素的存在以及植物激素的调节作用，这为接下来的内容做了铺垫。同 时，本节隐含了科学研究的方法与过程，以及高中实验时所要遵循的 基本原则，比如对照原则、单一变量原则等。因此，本节是引导学生 进行探究式学习，提高学生实验设计、分析能力的极佳材料。 学情分析： 在学习本节内容前，学生已经初步具备了一定的生物科学素养， 有一定的观察能力，能够描述出实验过程以及现象，但对实验内容的 思考、分析能力还有待提高。所以学习本节内容时就要求教师做好引