阅读教学教什么读后感

阅读教学教什么读后感 阅读教学教什么读后感 　阅读的本质特征决定了教学内容的情感性、阅读思维的情境性、知识技能的实践性、教学方法的多样性和教学语言的示范性。下面为大家了阅读教学教什么，希望能帮到大家

阅读教学教什么读后感 阅读教学教什么读后感 阅读的本质特征决定了教学内容的情感性、阅读思维的情境性、 知识技能的实践性、教学方法的多样性和教学语言的示范性。下面为 大家了阅读教学教什么，希望能帮到大家！ 阅读教学是语文教学的重台戏，对学生进行阅读训练，使其掌握 正确的学习方法，养成良好的习惯，可开阔视野，提高成绩， ___智 力。那如何尽快地使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？结 合自己教学，作以下思考： 首先，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发 起来，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的 勇气、毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开 展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。 一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生 的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一 段时间，又“冷”了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动 性：一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时 候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时， 就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处 于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发 他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。 学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。因此，教师要经常性地提 醒学生，或结合教材，开展读书活动、演讲比赛等。通过多种多样的