高中政治人教版必修四61人的认识从何而来教学设计

人的认识从何而来 教学设计【设计理念】 新课程教学改革倡导的理念是生活性、发展性、生命性，针对高二学生思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，

人的认识从何而来教学设计 【设计理念】 新课程教学改革倡导的理念是生活性、发展性、生命性，针对高二学生思想活动的独立性、 选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，结合思想政 治学科的学科性质和特点，重在对学生进行科学的世界观、人生观和价值观的教育，力求在 纷繁复杂的社会生活中引领中学生正确认识各种社会现象，能为自己将来的生活与实践做一 点有价值的指导，实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的有机整合。 教材分析 【】 4 本节课是高中思想政治必修《生活与哲学》第二单元第六课第一节。承接 本单元前两课“唯物论”部分，本节课将引导学生进一步正确认识外部世界，正 确处理主观与客观、认识与实践的关系，并为下一单元“辩证法”部分奠定“认 识论”基础。理论上，实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，无 论是人们认识客观世界，还是改造客观世界，都离不开社会实践；从考纲看，本 节课的知识点也是高频考点，因此，本节课在本单元及整本教材中占据重要地位， 对学生学好整本书具有重大意义。 学情分析 【】 本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的 社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的 抽象思维能力，对于什么是认识，什么是实践，什么是正确认识的来源与检验标准有了自己 生活化、经验化的理解，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的 指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟实 践是认识的唯一来源、发展动力、检验标准和最终目的，让每一位学生能够获得充分的、自 由的、多元的、和谐的发展。 《新课程标准》要求：列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真 教学目标与核心素养 【】 1 、知识与技能： “” 识记实践的含义和特点，在理解的基础上识记实践是认识的基础原理。 2 、过程与方法： 运用实践观分析和解释一些社会现象和社会生活中的热点问题。 3 、情感、态度与价值观： 通过学习实践和认识的关系原理，使学生认识到一切知识来源于实践，一切认识要服务于实 践。从而认识到实践的重要性，牢固树立实践第一的观点，积极参加各种社会实践活动，并 与书本上的理论相结合。 【教学重、难点】 重： 实践是认识的基础 难：实践是认识的来源，实践是检验认识真理性的唯一标准， 【教学方法】