基于图式理论的高中英语语法内容图式创建

基于图式理论的高中英语语法内容图式创建 本文国家教师科研十二五规划重点课题 “教师专业发展研究•基于图式理论的高中英语语法教学及其创新”的研究成果之一。课题批准号：GFJ120415

基于图式理论的高中英语语法内容图式创建 本文国家教师科研十二五规划重点课题“教师专业发展研究 •基于图式理论的高中英语语法教学及其创新”的研究成果之 一。课题批准号：GFJ12041523 在新课程理念的指导下，教师应改变过去过分强调语法知识的讲 解和传授的状况，而应将语法教学置于具体的教学情境中，要为学生 的语法学习创设一定的内容图式，因为单纯的语法讲解和操练会显得 枯燥、乏味，不能激发学生的学习兴趣。还有由于中国学生学习英语 缺乏语言环境以及英汉语言表达习惯和规则的不同，产生语法知识的 传授与实际生活脱节的现象，学生只能靠死记硬背语法条文来遣词造 句，久而久之，英语语法的学习就成为一种负担，语法教学当然也达 不到应有的效果。 情境认知理论认为知识和能力的发展，就像语言的发展一样，发 生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。该理论“不是把知识 作为心理内部的表征，而是把知识视为个体与社会或物理情境之间联 系的属性以及互动的产物。因此，参与基于社会情境的一般文化实践 是个体知识结构形成的源泉”。该理论反对把知识当作“一个整体的、 自足的，从理论上讲与学习和使用它的情境相脱离的东西”。因为这 16 第页共页