善于发现问题学生的

善于发现问题学生的“闪光点”每个班都会有“问题学生”，有的“问题学生”尽管老师用尽各种“妙招”也无济于事，过多的关注非但没有好转，还事与愿违，师生关系反而越来越紧张。从事班主任工作多年，每一期都平平淡

“” 善于发现问题学生的闪光点 “”“”“” 每个班都会有问题学生，有的问题学生尽管老师用尽各种妙招也无济于事，过多 的关注非但没有好转，还事与愿违，师生关系反而越来越紧张。从事班主任工作多年，每一 …… 期都平平淡淡地渡过，没什么惊天动地、波澜壮阔，令人思绪万千的事发生，但这一学期 “” 开学工作千头万绪，经过假期的休息，再面对这班学生的时候，我的头嗡的一下，有 “” 破裂的感觉。也许有人会说，你太夸张了吧！但事实就是如此，让我碰上了鑫，我班不做 “” 作业的金刚。他从来不做作业，多次找家长，做家访，家长也毫无办法。我也经常让他留 校补作业，这样的惩罚也不凑效。他把当天的作业做完了，家庭作业照例完不成。他的爸爸 ; 打零工，经常忙于生计，挣钱，没时间没精力管妈妈轻则说几句，重则痛打一顿了之。爷 爷有文化，可以辅导，但常年有病；奶奶又不识字。全家人对他束手无策。开学初，小组长 每天向我汇报鑫没做作业。这时，我只看他一眼，什么也不说。因为自己也是老虎吃天，无 处下爪。每每这时，他故意回避我的目光，低着头趴在课桌上，时不时地偷窥我，无助地等 待我的责罚。 正在我迷茫之际，想到了培训时的感悟。老师应该时时发现学生的闪光点，加以鼓励、 表扬，激励其进步。那我把这一新理念用在鑫的身上，会凑效吗？ 有一天，学生写课堂作业。我发现鑫的作业中虽然有错题，但书写工整、认真，字写 !“” 得很漂亮我就特意表扬了他。鑫！我刚喊到他的名字，全班同学都停下了笔，扭头看着 “” 他有极个别调皮的学生朝他诡秘地一笑，好像在说：你又要挨批了！只看他，慢慢地站起 身，放下手中的笔，一走一顿，战战兢兢地来到我的跟前，面目无表情地看着我。我面带微 “” 笑地对他说：你的字写得很漂亮，你真棒！我让鑫亲自拿着自己的作业本在学生中展示。 “”“……” 同学们边看边议论，真不错！还没看出来我带头鼓起掌来。鑫露出了一丝微笑，本 来就不大的眼睛，眯成了一条缝，用手挠挠头，不知所措。 接下来的几周中，我特别留意观察他，看这个办法到底行不行他间断的能完成作业， 次数越来越多。我感到很欣慰。转眼间半学期已过，期中考试结束了。鑫的成绩由不及格转 为及格。但好景不长，他又重蹈覆辙。我就将他叫到办公室，问其原因。他向我说了心里话。 因为期中考试成绩较好，他对自己放松了要求，认为刚考完试可以轻松一下。我及时对他进 “! 行说服教育。通过半学期的努力，你取得了一定的成绩，有一定的进步我以你而骄傲！那 ?”“”“ 你喜欢好成绩呢？还是差成绩呢他急切地说：当然是好成绩！那你就要付出更大的努 ”“” 力！我相信你一定行！你有信心吗？他没有立刻回答我，思索了一会儿，他坚定地说：有！ “”“” 那你去玩吧！他说了声：老师，再见！便连蹦带跳的跑了。望着他远去的背影，我心里暗 “” 自思忖：他能说到做到吗？ “95!” 期末考试结束了，当我拿到成绩单时，我急切地寻找鑫的名字我惊喜地大叫起来 …… 与此同时，我也已激动得热泪盈眶，泪水在眼眶中不停地打转转 在短暂的班主任生涯中，我真正体会到了应该留心观察，仔细分析，善于发现问题学 ““ 生的闪光点，特别是问题学生。这样，可以将问题学生转化为好学生。鑫就是见证！