高考物理复习如何引导学生整合知识与方法

高考物理复习如何引导学生整合知识与方法赵凯华先生说：“物理学是一门严谨的科学，基本观念、基本原理和基本技能等基本功的训练，永远是物理课程的核心，也是我国物理教学的优良传统，舍此谈不上什么科学素质教育。

高考物理复习如何引导学生整合知识与方法 “ 赵凯华先生说：物理学是一门严谨的科学，基本观念、基本原理和基本技能等基本功 的训练，永远是物理课程的核心，也是我国物理教学的优良传统，舍此谈不上什么科学素质 教育。在我国传统的物理教学中适当地引进渗透式教学方法，作一定程度的跳跃，可使学生 ” 不过分地依赖教师，有利于激发他们的独立思考和创新精神。 在梳理知识内容时要做到 一、知识结构化 新课标的编写按模块划分，但在高考试卷中，作为必考内容，很多命题会涉及到多个模 块的综合，由于在学习时是分模块进行的，学生的综合能力没有得到相应的训练，而高中物 理的知识特点之一是比较系统，尤其是力学、电学部分的知识构成比较完整地知识体系。高 考就是考查学生运用已有的知识体系解决新环境下的物理问题。知识是能力的基础。我们的 学生不缺少知识，而是缺少系统的知识。特别是不会调动所学的所有的知识解决一个问题。 所以在高三的复习中注意加强各章、各模块之间的联系，把各个独立的知识按照知识的内在 联系建立起知识体系和网络，围绕这些主干知识，把整个高中的知识网络化、系统化，把所 学的知识点连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起，全面提高 学生从宏观分析物理过程、微观上理解物理本质特征并解决问题的能力。教学中要重视发挥 学生在整合、梳理、构建知识结构过程中的积极主动性，，要引导学生回归课本，依托课本， 疏理知识学生自主构建的知识结构往往形式上形态各异、内容上千差万别。在形式上可能是 框图式也可能是表格式，在内容上可能是反映知识间联系的也可能是反映解题程序的，要允 许学生百花齐放、百家争鸣，把学生整理的结果在班上展示交流，让学生在交流中研讨，在 研讨中提升。例如力和运动的知识结构如图1。学生独立建立知识结构图之后，要引导学生 “” 用好知识结构图，要求学生用其解题，进行图上作业，把与一个物理过程相关的物理知识 都调动起来解决问题。既能帮助考生回忆知识，又能规范解题的操作步骤。 1 图 静止 ① 物理实验也是有知识结构的，任何一个中学物理实验都要有如下的知识结构：实验目 力的定义 =0 牛顿第一定律 匀速直线 ②③④⑤⑥ 的、实验原理、实验器材、实验装置、实验操作步骤、实验现象的观察、实验数据记 （惯性定律） 平衡状态 力的分类 ⑦⑧2 录、实验数据的处理、实验结论。设计性实验的实验方法要求如图所示。 匀变速直线 运动 恒定 力的运算 牛顿第二定律 合力 寻找原理 匀变速曲线 设计方案提出问题 恒定 实验方法仪器选择与使用研究问题 F 大小不变 受力分析 匀速圆周 研究方法解决问题 v 始终与垂直 数据处理 误差分析 F=-kx 隔离法 简谐运动 始终与v垂直 2 图 牛顿第三定律 F 为其它 aF 随变化复杂 变力 运动