保持党的先进性教育活动个人党性剖析材料(教育系统6)

如火如荼的保持共产党员先进性教育活动已进入到实质性的党性分析，民主评议阶段。二个月来，置身在浓浓的学习、教育氛围之中，那份触动，从来没有像现在这样强烈，这样深刻。说实在的，当我提笔要写剖析材料时，内心

如火如荼的保持共产党员先进性教育活动已进入到实质性的党性分析，民主评议阶 段。二个月来，置身在浓浓的学习、教育氛围之中，那份触动，从来没有像现在这 样强烈，这样深刻。说实在的，当我提笔要写剖析材料时，内心是复杂的，因为我 所要做的是一次触及我灵魂深处的真实的告白。但我想，身为党员，如果对自己所 热爱的组织都不能如实地袒露心迹，那是一件悲哀的事。这几天，我的眼前老是浮 现出群众意见征求时我的同事、我的学生给予我的中肯的评价。我把它当作是鞭策 我今后生活、工作的一笔可贵的精神财富。在对自身存在的问题进行了深刻地反思 之后，我想对值得我信赖的组织、领导、同志们剖析一下我的不足。 存在问题及原因 1、在我身上还缺乏那种真正以学生为本的博大无私的爱，那种一切为了学生，一 切为了学生将来发展的高瞻远瞩的博爱。很多的时候，我的责任感来自于个人的爱 面子，个人自我价值的实现。生怕自己教的学生不如别的班级会被人看轻，被人认 为无能。因为我在乎我的学生，我的家长，我的同事、领导对我的评价。因此，每 做一件事，每接受一样任务，我都会抱着要做就要做好的决心，取得成绩时我会感 到格外的喜悦，一旦受阻，心里难受的滋味会让我寝食难安。在这种不正确的以个 人主观意愿为前提下的教育管理方式，自然也会暴露出一些弊端来：如做事求立竿 见影，有急功近利的思想；在教育教学方式上虽提倡民主，可有时也会显得专制； 学生一旦犯错或没有达到预期的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动；有时比较急 躁，不能冷静地听取意见，对一些经常会搬弄是非，自己又管不住自己的学生，向 我来诉说自己的委屈时，也会流露出不耐烦的语气。 2、由比较追求完美导致的“顶真”的工作作风容易让教师、学生无形中产生心理 负担和压力。用群众的话来说就是要求别人不要向要求自己一样高。追溯这一现 象、问题的本源，我觉得主要是因为从小家教比较严，做事比较循规蹈矩，很少敢 越雷池一步。再加上从小到大接受的都是比较封闭式的正统的教育方式，对外界的 形形色色的现象看到的、了解的也不多，思想相对比较保守、单纯。同时评判标准 也相对比较单一，总认为事情就得这么做才是正确的。喜欢看到美好的事物现象， 也会有意识无意识地把它们强加给别人。有时会对学生、教师提出一些过高的要 求，忽视了教师之间、学生之间自身存在差异。容易搞一刀切，脱离实际，无形中 给他人增加了心理负担。 3、外强中干，内心比较脆弱，情感容易被同情心左右，有时拉不下脸来，对开展 管理工作带来不利。产生这一问题的原因主要有二个方面；一是缺乏挫折考验，一 直在顺境中成长，受不了委屈，经不起风浪，意志力不够坚强。二是特别有同情 心，爱帮助人，看到别人有困难或因为我做出的决定让别人有了不好的境遇，自己 良心上感觉很过意不去，因此有时看到个别教工违规了，但又不是主观原因造成 的，或自己认错态度比较诚恳的，在处理时就会表现出于心不忍，拉不下脸来，长 期下去容易造成丧失原则性。 4、处在校级领导这一位置，开拓进取意识还不够强，也会产生一些打退堂鼓的消 极的念头。当全身心投入工作不被领导认可，当开展工作不被同事理解时，当面对 富有挑战性的工作力不从心时，我就会想：要是让我回到以前，当一名普普通通的 教师多好，不用考虑那么多沉甸甸的问题，只要管好我的班，认真教学，让家长、 领导放心，我就可以安然地过日子，不用整天神经兮兮，脑子高度紧张。由于自身 存在这种消极的念头，因此有时做事也比较被动。