《谈学生审题能力》读后感

《谈学生审题能力》读后感 　　在传统教育观念里，人们往往都会认为学习数学只是把数学与思维联系起来，认为数学只能培养人的思维能力，读了《谈学生审题能力》后，我认为其实不然。在数学学习中也离不开阅读和阅读

《谈学生审题能力》读后感 在传统教育观念里，人们往往都会认为学习数学只是把数学与 思维联系起来，认为数学只能培养人的思维能力，读了《谈学生审 题能力》后，我认为其实不然。在数学学习中也离不开阅读和阅读 能力的培养。数学阅读有助于培养学生的根本学习能力，比方：认 真审题、思维能力、逻辑推理能力等，通过数学阅读可以使学生具 备自我学习的根本技能，以适应"终身教育，终身学习"的现代教育 思想。 经常在办公室里，老师批改学生作业时，常常听到这样的叹 息："这么简单的题目都做错了，真是太粗心了！"很多家长每次也 都会跟老师说，我还在就是特别粗心。学生为什么会出现这么多不 应该的错误呢？通过平日的观察，我发现局部同学在做题时，根本 没有把题目仔细阅读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完 了；又或者在读题的过程中，添字、漏字，没有注意到关键性词， 理解错误等等。但是在讲评作业时，只要老师将题目读一遍，或者 让学生把题目认真读两遍，学生就会叫道："哦，我知道为什么错 了！".什么原因呢？ 在实际教学中，大局部老师都是把教材中的重难点找出来，再 通过自己的理解，然后用学生能够接受的语言表达给学生，从而无 视了对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养。周而复始，研读数 学教材就仅仅成为老师的任务了，而对于大多数的学生来说却只用 被动的接受和理解，觉得自己只要听懂课了就算学到知识了。长此 以往，教学就陷入了一个老师反复讲解，学生被动接受，接受不了 问老师，老师再讲解的恶性循环当中。一个学期上完了，学生掌握 多少，答案。但是有一点却可以肯定，那就是老师教的累，学生学