初中地理_《美国（一）》教学设计学情分析教材分析课后反思

学习目标:教学重点:第九单元第一节?美国?教学设计1、能够结合地图说出美国的领土构成，并说明其地理位置特点。2、3、1、2、3、能够在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，理解农业带的成因,树立因

第九单元第一节?美国? 教学设计 学习目标: 、能够结合地图说出美国的领土构成，并说明其地理位置特点。 1 、 2 能够在地图上说出美国农业专业化地区的名称、位置，理解农业带的成因, 树立因地制宜开展农业的观念。 、 3 利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。 美国的领土构成及其地理位置; 、 1 教学重点: 、 2 美国农业专业化地区的名称、位置及成因; 、 3 美国的种族构成与多元文化。 明确美国农业带的分布与地形、气候的关系，理解主要农业带的成因，树立因 教学难点: 地制宜开展农业的观念。 创设情境法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、比照分析法、多媒体辅助 教学方法: 教学。 教学过程: 一、情景导入：(展示?爸爸去哪儿?的图片)，同学们，看过?爸爸去哪儿?吗？一群萌 娃跟着爸爸来到了世界各地，即欣赏了风光，又增长了见识。现在，新的一期又开始 展示课 了，这一次他们的目的地是——美国 题。 二、新课探究: 1 、美国的地理位置和组成 师：美国在哪儿呢？萌娃们很好奇，想请在座的大家帮他们解决，同学们可以吗? 为了更好地解决这个问题，我们先一起了解一下美国的组成。 (1) 美国的组成: 出示美国在世界中的位置图，学生指出有哪三局部组成，教师介绍它们的名字。 (2) 美国的地理位置。