高中数学教师教学的反思

高中数学教师教学的反思 　　对一名高中数学教师而言教学反思首先是对数学概念的反思。 　　对于学生来说，数学的一个重要目的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看世界去了解世界：用数学的精神来学习。而对于数

高中数学教师教学的反思 对一名高中数学教师而言教学反思首先是对数学概念的反思。 对于学生来说，数学的一个重要目的是要学会数学的思想，用 数学的眼光去看世界去了解世界：用数学的精神来学习。而对于数 学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅 要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理 解”，去挖掘、发现新的问题，解决新的问题。因此教师对教学概 念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。 ●从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法 那么三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质 和一些详细的特殊函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函 数教学的根底，但不是函数的全部。 ●从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实 质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。 方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标; 不等式的解就是函数的图象在轴上的某一局部所对应的横坐标 的集合; 数列也就是定义在自然数集合上的函数; 同样的几何内容也与函数有着密切的联系。 教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意 思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为 师生之间在数学知识、数学活动、兴趣爱好、社会生活阅历等方面 存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常 是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一 个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题