探讨有方向性的活动式教学,提高地理课堂教学效率

探讨有方向性的活动式教学，提高地理课堂教学效率以《农业专题》为例石龙屮学地理科组 吴亚红高效的课堂教学，是每一位教师的教学追求！有方向性的活动式教学，通 过探究活动，把教材、学生和教师变成一个整体，能

探讨有方向性的活动式教学，提高地理课堂教学效率 以《农业专题》为例 石龙屮学地理科组吴亚红 高效的课堂教学，是每一位教师的教学追求！有方向性的活动式教学，通过 探究活动，把教材、学生和教师变成一个整体，能有效地提高教学效率。现在， 本人结合教学实际，谈谈在教学中是如何进行有方向性的活动式教学的。 一、教师备课时，把教学内容“学生化”。 在备课环节中，教师根据教材和学生的结合情况，优化教学内容，创设适 合学生的探究活动，是高效活动式教学的必耍条件。 1. 对教学内容进行兴趣程度分析。 学生对所学内容的兴趣，可分为三种：第一种是内容很新鲜，学生好奇; 笫二种是内容接近生活，学生有体会；笫三种是内容很实用，学生想学。因此在 备课时，需思考：①哪些内容，学生会感兴趣；②哪些环节，学生可能有疑问， 通过什么方式，可引起学生注意；③教学高潮应在哪个位置等。 2. 对教学内容进行课堂容量分析。 备一节课时，需要考虑好教学内容的容量。一节课就像一部电影，如果容量 40 太多，又要在分钟内播完，你就必须按快进，播完之后，会发现中间有些情节 或内容，都不知道什么回事。所以，在备课时，应对教学容量进行分析： 学生在一节课屮,究竟可容纳多少这种类型的知识;通过什么方式，学生最容 易掌握，最节省教学时间；多少活动，多少练习，学生可有效完成等。 • 把教学内容转变成有背景、有方向的探究活动。 3 新课程改革强调以人为本、回归生活、注重发展的教育理念。教师创设基 于生活的、形象的、有情感的、体现学科特点的探究活动，能让学生在教学情境 中产生共鸣，主动学习。