尝试借鉴“SMART原则”高效实施化学教学

尝试借鉴“SMART原则”高效实施化学教学　SMART原则即目标管理原则，最初是由管理学大师Peter Drucker提出。SMART原则中“SMART”是五个英文单词首字母缩写（S=Specifi

尝试借鉴“SMART原则”高效实施化学教学 SMART原则即目标管理原则，最初是由管理学大师PeterDrucker提 出。SMART原则中“SMART”是五个英文单词首字母缩写（S=Specific、 M=Measurable、A=Achievable、R=Relevant、T=Timebased）即“具体性”、 “可测评性”、“可实现性”、“相关性”、“时限性”五大原则[1]。 它是公司中经理工作由被动转为主动一项很好手段。初看起来，SMART原 则似乎与化学教学风马牛不相及，但是稍将其转化，发现与教学也可以联 系起来：S=Specific，即教学具体、详细原则，课前预习、教学目标、重 点难点都要具体。M=Measurable，教学效果与教学目标必须是可以衡量， 目标应该是明确，而不是模糊，应该有一组明确描述，作为衡量是否达成 目标依据。A=Achievable，教学效果、教学目标、教学过程必须是可以达 到，是可操作，学生能够接受并通过努力而达成。R=Relevant，教学目标 设定是教学活动设计前提。教学目标每个项目具有一定兼容性，各个项目 之间具有相关性。因此，教学中达成一个目标往往会影响另一个目标达成， 甚至会驱使更深层次目标实现，最后达到实现整个教学目标目。 T=Timebased，目标实现是有时限性，要在规定时间内完成教学目标、学 习任务。反观我们现在化学课堂教学，不少是以表面热闹取代了有质量思 考，以至于一节课下来，师生心头都慌慌，不知到底学了些什么。“师讲 生听”被动接受方式依然盛行，课堂效益十分低下。如果化学老师心中常 装着这五个原则，在设计教学环节时多多考虑这五个原则，是否就能提高 自主剖析课堂针对性与有效性，从而改善现阶段化学课堂窘境呢？笔者以 “二氧化碳实验室制法”教学为例，浅述自己实践与思考。