《桥》教学设计 (3)

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程16、桥课程标准依据《新课标》“在高年段提出了默读的速度要求，体 会，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义、 革命传统等方面的教育。”教学内容分析《桥》是

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 、桥 16 依据《新课标》“在高年段提出了默读的速度要求，体会， 课程标准 感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义、革命传 统等方面的教育。” 《桥》是人教版五年级下册第三组中的第三篇课文，是一篇精讲课 文。体裁是小小说。这篇课文塑造的是一位普通的老汉一一村党支部 书记的光辉形象。小说一般通过人物的外貌、语言、动作的描写，通 过情节的安排、环境的烘托来塑造人物形象，反映人物精神面貌，表 现社会生活。在教学《桥》时，常常注意到课文在环境描写方面的简 练、准确、生动，如“像泼”、“像倒”，而表现人物思想品质的两 教学内容 个最关键的词“揪”、“推”往往被忽略。“揪”、“推”就是《桥》 分析 这篇课文中关键的“字（词）眼”，应该在这两个词语上做足文章， 让学生感受老汉一一村党支部书记在灾难面前，将生的希望留给群 众，不徇私情、无私无畏的崇高精神；体会把最后一丝生的希望留给 儿子父爱的伟大，体会共产党人也是有血有肉的人，有丰富情感的人。 提示：抓住重点词句不是否定从整体入手，阅读教学的基本模式：整 体一一部分一一整体。 、正确、流利有感情地朗读课文。 1 、理清文章的脉络，抓住文章的叙事线索。 2 教学目标 、体会文章的情感及表达上的特点。 3 、正确、流利有感情地朗读课文。 1 学习目标 、理清文章的脉络，抓住文章的叙事线索。 2