孩子的问题源于成人

一、孩子的问题源于成人 学校将各家各户的孩子集中在一起，用一个共同的模式将人类普遍的知识传授给所有的孩子，教学设计建构在教育观念、课程设置、课堂教学方式等几个方面之上。成人在关于教学的

一、孩子的问题源于成人 学校将各家各户的孩子集中在一起，用一个共同的模式将人类普遍的知识传 授给所有的孩子，教学设计建构在教育观念、课程设置、课堂教学方式等几个方 面之上。成人在关于教学的组织结构中承担着社会职责，在这个职责的实施过程 中无须将自己的人格状态完全展示出来，他可以根据职业角色的需要，演练一套 职业的行为方式，去完成固定工作时间内的工作任务。 而家庭教育则不同。首先，家庭无须为教育观念设计固定的课程，也无须设 计实施课程的教学方法。家庭是一个脱下了职业外衣的地方，每个成员都在家庭 环境中自然地展露着自己真实的人格状态。这就使得家庭教育与学校教育互为补 充，二者在孩子成长过程中处于同等重要的地位。如果家庭教育跟不上，学校教 育就无法达到育人目的。大多数孩子的问题直接来源于家庭成员，即使孩子在学 校教育中受到了不公平的对待，心情低落，如果家庭教育能够恰如其分地予以弥 补，孩子的问题可能就会被消除。 孩子的问题源于成人 孩子需要独立的成长过程，同时又依赖于成人，这时双方很容易发生冲突， 尤其是成人对孩子的生命状态知之甚少的情况下，更容易将冲突积累成问题。 比如我们前面所提到过的周凯。父亲对周凯看《流星花园》事件的处理不当 给孩子带来了困境，这个困境由于学校的老师继续处理不当而更加深化。这时候 如果周凯的爸爸能够醒悟，即便不去找老师沟通，而是向儿子承认错误，并与儿 “ 子共情，告诉孩子：《流星花园》本来是一个很吸引人的片子，大多数人都很 喜欢看，可能老师和那些嘲笑周凯的学生也都看了，但因爸爸的原因以及老师的 态度，使得全班同学认为看了《流星花园》是件不好的事，由此而谴责自己。这 种谴责使他们心理不平衡，就用嘲笑你来获得他们自己的平衡。所以同学的嘲笑 ” 和老师的批评都不是你的问题。 如果这样做，孩子就会获得一个精神支持，而且学会了如何思考这类问题， 学会了遇到别人嘲笑的时候如何正确地认识自己，而不是认为自己应该被嘲笑， 而产生严重的自卑心理。自卑所造成的敏感，使他更加敏锐地去感受别人对自己 的态度，这样就有可能把别人一般的、普通的言行都当成了嘲笑和攻击，进而产 生精神压力和仇恨。一个人的精神出现问题，怎么可能投入高度精神力量的工作 中去呢？由于这些痛苦消耗了他大部分的精神力量，学习就会下降，这又成为一 个巨大的精神压力。这时周凯的爸爸如果进行补救，想办法给周凯转一个学校， 并将学习补上去，周凯就会很平稳地度过这一关，但可惜的是，周凯的爸爸做了 和学校一样的事情，并帮着学校增加周凯的压力，使问题越积越深，使家庭也坠 入了痛苦的深渊。