英语作业的分层布置与训练

英语作业的分层布置与训练 北厍中心小学英语备课组各位教育局领导，各位校长，大家上午好，我今天汇报的主题是我校英语组有关英语作业

吴江市中小学 精致化管理现 场会交流材料 英语作业的分层布置与训练 北厍中心小学英语备课组 各位教育局领导，各位校长，大家上午好，我今天汇报的主题 是我校英语组有关英语作业的分层布置与训练。 英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点， 英语教学应突出以学生为主体的思想”。因此教师要尊重个体差异， 因材施教，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重 个体差异。但在实际教学中，差异较大的学生进入班级后接受的却 是同一教学进度，这势必造成优等生吃不饱，中等生提不高，学困 生跟不上的局面。 作为教师我们如何去发挥不同学生的特长，使优等生、中等生、 学困生各得其所，都能愉快地接受知识？为此，我们动过很多脑筋， 用了多种方法，在实践中不断摸索、改革、总结经验教训，最后得 出结论： “分层”才是明智之举。近年来我们学校结合“分层教学” 的原理，开展了“分层作业”这一项教学活动。分层设计作业是指 优化作业结构，一改平时“一刀切”布置作业的方法，使不同层次 学习水平的学生，通过做适应他们的作业，而获得创新感和成功感， 为课堂教学增添了活力。 学生分层。教师在教学过程中，充分了解学生的实际情 首先是 况，结合各种手段，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等， 将学生大致分成四个层次：将基础扎实，接受能力强，学习自觉， 方法正确，成绩优秀的学生划分为A层；将知识基础和学习能力中 等水平，学习比较自觉，有一定的上进心，划为B层；将学习态度 欠佳，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳的学生划为C层； 将知识基础薄弱、学习能力欠佳，学习被动的学困生划为D层。 二、分层教学是在 为不同层次的学生设计不同层次的作业目标。 班级授课制下根据学生实际学习程度施教的一种重要手段。在教学