初中语文新课程语文教学中的审美教育

新课程语文教学中的审美教育　【摘要】《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”同时要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。因此，在中学语文课堂教学中，审

新课程语文教学中的审美教育 “ 【摘要】《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价 ”“” 的能力。同时要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。因此，在中学语文课堂教学中， 审美教育占有特别重要的位置，它要求教师不但要具备精深广博的知识和多方面的才能，更应努 力提高自身的审美情趣，充分借助教材中的美育因素，有意识、有目的地结合语文学科教学的特 点对学生在自然美、社会美、艺术美诸方面进行审美教育，逐步提高学生审美鉴赏的能力，使学 生能够更好地感悟美，追求美和创造美。 【关键词】语文教学鉴赏创造审美 “” 高尔基说人类一天都不离开美。作为教师更应该认识到审美教育是人类实现自我发展需要 的重要途径。在全面发展人的性格方面具有重要作用，它可以使人格完善、心胸开阔、思路明晰， 审美教育的最终目的就是培养和提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力。语文教材中所选的大 多是文质兼备的课文，它们当中蕴含着祖国丰富的文化遗产，优秀的语言艺术，多样的表达手段， 因此，语文教学不仅是一门学科教学，同时也是一门艺术，需要在美学理论的指导下，研究其艺 术化即审美化的途径，通过审美化的途径使其成为一门真正的艺术，在艺术殿堂里占据一席之地。 一、现代中学生的审美特点 在讨论审美教育之前，我们首先要了解一下现代中学生的审美特点，只有了解了现代中学生 的审美特点以后，我们才能在教学中有针对性的提出施教方案。中学生是审美观最为活跃的群体， 他们的审美兴趣与其它年龄段的学生相比有如下特点： （一）敏感性 一般的学生由于其思维定势，对新鲜事物开始往往采取观望、疑虑的态度，好奇心强，兴趣 广泛，思维活跃，感觉细腻，面对新事物新东西，容易表现出一种亲近，认同的倾向。他们喜新 厌旧，标新立异，偏爱独特，富有个性，他们的这种审美观点就需要我们老师在平时的教学中加 以引导和指正。 （二）趋同性 中学生还处于由少年到青年的过度阶段，他们渴望成熟，又尚未达到成熟，因此常常身不由 “” 己地在审美活动中表现出明显的从众心理，因此教师在平时的教学中就要对学生们的这种从众 审美观加以指正，提高他们的鉴别能力和鉴赏能力，培养个性化的审美观。 （三）浓烈性 审美活动是一种情感活动，主要是视听感官的愉悦活动。与小学生向往神奇，老年人喜欢恬 谈、幽静的情景相比，中学生在审美中往往更向往鲜明、浓烈、有力度、强刺激的效果，这种倾 向在现代社会中有可以理解的一面，也不失为一种欣赏途径，但毕竟不是值得提倡的事情，也是 与我们语文教学的宗旨相违背的。 （四）娱乐性 “”“” 美给人以启迪，又给人以快乐。寓教于乐是审美教育的一条重要原则。中学生在审美 活动中往往更多的追求娱乐性，这是符合中学生身心特点的，因此我们在教学过程中要注意教与 乐的结合，只有这样才能使教育中达到更好的效果。 二、审美教育的主要内容 中学生有如此独特的审美特点，对于我们教师来说既是机遇也是挑战，一方面，他们的这种 独特的审美观使我们看到了中学生的审美可塑性和开放性；另一方面，我们也应该看到纠正中学